关于特殊家庭学生教育的问题及对策研究

摘要：随着教育改革的不断深入，生活在单亲、婚后重组、寄养、特困、罪犯等特殊家庭的学生的教育问题备受社会关注。本文在对特殊家庭学生现状进行调查与分析研究的基础上，对特殊家庭学生的教育问题进行了深入思考，并提出一些应对策略。

关键词：特殊家庭学生；教育问题；对策研究

中图分类号：G620　文献标识码：A　文章编号：1003-2851(2011)02-0094-02

近年来，随着经济的发展和人们思想观念的改变，离婚率、犯罪率的大幅增加及外出务工人员的增多，许多正常家庭的格局被打破，由此产生单亲家庭、离婚后重组家庭、寄养家庭、罪犯家庭等多种特殊家庭类型。这些特殊家庭的学生，由于长期缺乏父母正常的爱护和管教，抗挫折能力低下，是非观念淡薄，心理素质差，其智力、性格、情绪和社会性的良好发展受到压制或扭曲，由此造成学生学业成绩下降，思想品质下滑，给学校教育带来极其不利的影响。

一、特殊家庭学生概念的界定

所谓特殊家庭学生，是相对于正常家庭学生而言的学生群体。本文是指生活在单亲、离异、婚后重组、特困、残疾、领养、留守、寄养、犯罪等家庭的学生。

二、特殊家庭学生现状调查与分析

为了全面了解特殊家庭学生的异常心理、异常行为，以及家庭情况和家庭教育状况，构建符合白银实际的特殊家庭学生教育模式，探索出矫治特殊家庭学生异常心理、异常行为的对策，以及促使特殊家庭学生健康成长的有效途径。帮助家长树立正确的教育观念，指导家长实施正确的教育方法，使家庭与学校形成教育合力。我们采取抽样问卷的方式，对我校部分年级的1000名学生进行了调查。结果显示，特殊家庭学生186名，占抽样人数18.6％。我们把186名特殊家庭学生和这些学生所在的班级随机抽取的186名一般家庭的学生作调查和对比如下：

调查一：从行为习惯、学习成绩、性格特点三方面进行调查和对比。

从上面的调查和对比中可以看出，生活在特殊家庭里的学生与生活在一般家庭里的学生相比，在行为习惯、学习成绩、心理发育方面都有存在着明显差异。行为偏差、学习困难、心理发育偏异的人数都有多于生活在一般家庭的学生。调查中我们还发现年级越低，特殊家庭的学生越多。造成这一现象的原因主要有：特困家庭学生，由于家庭经济困难，其吃、穿、用比一般学生要差，有较强的自卑感，消极、敏感、抵触的心理影响其正常的学习和交往，厌学、厌世情绪严重，对社会看法极端、片面；残疾家庭学生，大都有希望社会和他人关怀帮助，并给予公平、公正对待的要求，更有迫切希望通过自己努力改变现状的强烈愿望。有些学生因家庭教育缺失，经济、心理压力重，往往会与不良同学结伙，成为问题学生；寄养或留守学生，有些因长时间在爷爷奶奶或其他亲属的照料下成长，教育缺失导致行为约束不够，较为放荡、随意，酿成不良后果。也有些因父母不在身边，易产生孤独、寂寞心理，影响其学习和良好品行的形成；犯罪家庭学生，因父母犯罪，受到社会谴责、法律制裁而产生强烈的自卑感，承受着巨大的心理压力，并且受父母某些不良习惯影响，心理一般都不健康，表现为性格孤僻、离群索居或顽劣成性，而成为德困生和学困生。

三、特殊家庭学生教育的对策思考

1.发挥学校教育的主导作用

从学校对学生进行教育的特殊地位和功能来看，我们不仅要对这些特殊家庭的学生和一般家庭学生一样进行教育，更要从这些学生的家庭特点出发，从行为习惯、学习成绩、心理发育方面加倍关心、对症下药。一是行为上严格训导。教师在教育对这部分学生时要不断进行角色转换，既做老师，又做家长，充分利用班集体的力量，采用各种行之有效的方法，有目的、有针对性地进行引导、训练，使他们逐步养成良好的行为习惯，杜绝行为偏差的产生。二是学习上热情帮助。帮助他们树立信心，学习方法上热情指导，对基础较差的学生要适当补课，使他们克服学习上的畏难情绪，帮助他们摆脱困境。三是心理上对症疏导。针对不同性格的学生采取不同方法进行心理上的疏导。帮格内向的学生克服自卑心理，逐渐形成活泼、开朗、大方的性格；帮格偏执的学生了解自己性格中的弱点，学会收敛，学会忍让。四是建立班级、年级和政教处三级帮教网络。对一些问题比较多的特殊家庭学生，要建立帮教卡，定期组织他们参加活动，发现思想波动及时引导教育，帮助他们分析原因，促使他们向好的方面转化。

2.办好家长学校，为家庭教育提供指导

在社会还缺少对家庭教育进行正确指导的情况下，学校办好家长学校，对家庭特别是对这些特殊家庭的子女教育进行指导是十分必要的。通过家长培训，一是，让家长明确教育孩子的目的，认识到生活在特殊家庭的孩子生长的环境具有特殊性，作为家长更要从各方面进行教育和呵护。不能仅仅给孩子提供良好的物质条件，要从孩子成长的各方面来关心、教育、引导。二是让家长掌握教育孩子的方法。开设家庭教育讲座，请教育专家介绍家庭教育方法，请优秀家长介绍教育子女经验；设立家庭教育咨询站，随时随地接受在家庭教育中有困惑的家长的咨询，进行科学教育子女的方法指导；召开特殊家庭学生家长研讨会，开展家庭跟踪调查与辅导，组织家长谈问题、谈方法、谈心得、谈经验、谈烦恼，教师与家长、家长与家长之间共同剖析问题，共同探讨正确教育孩子的方法，及时反馈这些孩子在家、校的表现，家校同步共商教育对策。

3.多方联动，形成教育合力，共同育人

社会教育是育人的一个重要手段，社会力量的参与可弥补学校教育的不足，也可使学生感受到社会的关爱和支持。把关工委、司法、政府、企业、街道、居委会等动员起来，共同参与特殊学生的教育管理，形成社会化的育人体系。关丁：委进行革命传统教育，司法开展法制讲座、传授法律知识，政府给予行政支持，企业、街道、居委会可作为学生的社会调查和服务基地。多方联动，充分发挥学校、社会联合教育的力量，使特殊学生在全社会的支持下顺利成才。