小学语文教学中让拼音教学“活”起来

小学语文教学中，拼音教学是一个很难教学的内容。看似简单，要想教学出好的效果很不容易，教学拼音很容易，但要将拼音教准，教好，教“活”，可就是一个难点。如果教师在课堂教学中，成天就是“ɑ、o、e”的教，学生觉得枯燥，教师觉得无味。教师的指导仅仅体现在领读上。在使用了新教材的过程中，我对拼音教学有了新的认识。

一、设计一系列多彩活动，提高学生学习兴趣

低年级学生无意注意占主导，他们往往开始能够按照教师的要求听讲，有目的地注意有关事物，但不能持久。新教材内容鲜活，形式新颖。如果我们的教学方法能够具有多样性和趣味性，就能调动起学生学习拼音的兴趣。在拼读练习的教学中，待学生掌握了拼读方法后，我设计了“找朋友”的游戏，就是把声母卡、韵母卡分别交给学生，哪两个（几个）能组成老师要求的音节，他们就是好朋友。我觉得拼音教学中恰当地安排活动，不但提高了学生学习拼音的兴趣，而且提高了学生的参与意识。

二、设计拼音歌诀法提高有效教学

拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，像ie和ei。如果只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采用歌诀法来进行拼音教学。我编了歌诀：小人砍树ei ei ei，小人倚树睡一夜（ye）。利用歌诀去教学，学生兴趣浓厚，而且通俗易懂，便于学生识字。

三、倡导小组研讨培养合作学习意识

在拼音教学中，我体会到小组讨论研究学习很有必要，它能够帮助学生树立初步的合作意识。在小组学习过程中，教师首先要教给学生学习的方法：先自己试一试，掌握好的同学帮助一下有困难的同学。例如拼读时，可以这样跟学生说：“要像老师那样，先看声母、后看韵母、再加上声调、碰一碰，看看发什么音？”这样的要求实际上强调拼读的方法，学生容易接受。教师再补充一句，“看谁是最好的小老师。”这样极易调动学生学习的积极性，好胜心理促使他们竞读互学，课堂气氛热烈。在这一过程中，学生的参与意识、合作意识树立起来了。因为只有参与具体的活动，他们才能获取知识、与人合作，才会感受到成功的喜悦。

四、营造浓厚语言氛围学习拼音

拼音服务于识字、阅读以及学说普通话这一作用的发挥不仅要在学完拼音之后，还要体现在学习拼音的过程中。拼音部分安排认70个常用字，并配有内容丰富的插图。在拼音教学中，教师应为学生创设语言情境，将学习拼音与识字训练和听、说、阅读结合起来；我的做法是：读音节、口头组词、再说话。教学中按照这样的方式进行，那么在和谐亲切的语言环境中，学生学会了拼音，认识了词语，又训练了说话，一举三得，教师只需相机引导，就可以轻松实现教学目标，让我们的拼音教学“活”起来。

（作者单位：贵州省绥阳县宽阔镇竹园小学）