大学英语教学中人文精神的培养

[摘要]大学英语作为一门大学广泛开设的人文课程，在大学生人文精神培养方面起着极为重要的作用。大学英语教师不但要注重语言知识的传输，还要兼顾对学生人文精神的培养。本文从人文精神内涵出发，探讨了大学英语教学中人文精神教育的现状，并提出了大学英语教学过程中加强人文精神培养的几点建议。

[关键词]大学英语教学；人文精神培养

[中图分类号]G642

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2015）10-0140-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.10-066

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一、引言

众所周知，大学的职能就是培养德才兼备的高级人才。然而纵观社会，我们会发现我们的大学教育更多的是注重学生专业知识技能的培养，人文精神的培养则被放在了一个次要的位置。殊不知，人文精神是教育的灵魂，它决定了教育的使命、目标。没有人文精神，教育就等于失去了灵魂，就是徒有虚表的教育。当今教育的种种问题，归结为一点，实际上就是人文精神的失落。现今人们经常指责的社会诚信缺失、价值观扭曲、道德水平下降等问题，岂非都是由于人文精神薄弱所造成的呢？因此加强对于当代大学生的人文精神的培养，无论对社会来说还是对个人来说都是势在必行的。大学英语作为一门覆盖范围广泛的人文学科，其使命不单单是对学生进行语言能力的培养、西方文化的灌输，同时也担负着培养学生人文精神的重任。本文从人文精神内涵出发，探讨大学英语教学中人文精神教育的现状，并结合笔者多年的教学实践提出了大学英语教学过程中加强人文精神培养的几点建议。

二、大学英语教学中人文精神教育现状

什么是人文精神呢？这个问题在中西方存在着不同的看法，但人们对其基本内涵的认识是统一的。简单地说，人文精神就是我们经常提到的“以人为本”，即把人放在最重要的位置上，注重人的主体性，尊重人的价值，把人的自身发展与重视社会发展和谐统一起来。放到教育中，就是要开发学生潜能，把学生身上那些最宝贵的价值放在最重要的位置上，并让学生去实现这些价值。教书在于育人，就是要使学生树立起正确的人生观、价值观、世界观，在各方面得到全面发展，将来成为对社会有用的人，而不是危害社会的人。

现在教育界的学者纷纷提出了中国高等教育中出现了人文精神弱化的现象，这是不可争辩的事实。而这种现象在英语教学方面表现比较突出，现在的英语教学受市场经济的影响，目的性、功利性较强，过于注重其应试功能与交际功能。大学生学习英语有的是为了应对大学英语四六级考试及各种其他形式的英语考试；有的则是为了掌握好英语这个沟通交流的工具，因此学习过程中更多注重的仅是其语言技能方面的东西。而多数大学英语教师在教学过程中为迎合学生的这种需求，也是重在语言运用技能方面知识的传输，忽略了人文精神的传递。英语作为一种语言，是文化的重要组成部分，承载了不同民族的人文精神。因此，在传授英语知识的同时，教师应该挖掘其中蕴含的文化精神，培养学生独立思考的能力，树立起正确的人生观、价值观，更好地发挥自身的潜质，使其身心得到全面发展。

三、大学英语教学中人文精神培养的几点建议

人文精神培养已经成了大学英语教学中一个不可忽视的问题。它关乎着现代大学生能否健康成长，为建设和谐社会贡献自己的力量，提高全民素质。现结合笔者多年的大学英语教学实践提出以下几点建议：

（一）善于挖掘教材中的人文精神内涵

大学英语教材篇章覆盖范围广泛，涉及英语国家政治、历史、经济、文化、社会等各个领域，是非常难得的人文材料。仔细研究我们会发现很多英语教材中的材料都蕴含着丰富的人文精神内涵，拿全国优秀教材《全新版大学英语教材》为例，课本第一单元课文Mr. Doherty Builds His Dream Life讲的是作者心目中的理想生活即乡村生活，在描述乡村生活艰苦一面的同时，重点讲述了乡村生活带给家人的快乐。从这篇课文中我们可以传达给学生一种积极正确的生活态度，让他们认识到凡事均有两面性，在克服困难的同时才能享受到其中的快乐。第三单元课文The Land of the Lock则通过对比美国过去与现在安全状况的方式给我们呈现了美国社会当前存在的安全问题。在了解美国安全状况的同时，我们会发现中国其实也正面临着同样的社会安全问题。在文中作者分析了出现问题的根本原因在于人与人之间缺乏沟通与信任。我们国家存在的安全问题背后的原因不也正是如此吗？我们社会现在很多问题就是由于人们诚信缺失、人们之间关系淡漠、道德衰退引起的。通过学习本篇课文，学生们可以正深刻地认识到我们国家存在的社会安全问题，提高了自身安全意识，并学会建立起人们之间彼此的信任，提高了自身的道德素质。第四单元课文Was Ein-stein a Space Alien介绍了爱因斯坦的科学成就，并分析了爱因斯坦成功的因素。从中可以看到一个人的成功主要是取决于其后天的因素，比如：刻苦钻研精神、善于发现问题、解决问题等方面原因。这也可以给学生以启发并自己思考怎样才能有所成就，成为一个杰出的人。课本第五单元课文Writing ThreeThank-You Letters则讲了一则感恩节发生的故事。故事情节简单但却感人至深，带给人们以心灵的冲击。作者用平实的语言向我们传达了一个简单的做人道理：我们应该对那些帮助过我们的人心怀感激，并及时用语言或行动的方式向他们表达我们的感激之情，因为这对彼此来说都意义重大。这教会了学生要以感恩的心态对待周围的人或事，如果我们社会人人都持有这种心态的话，社会当中就不会有那么多的纷争与问题了。鉴于篇幅原因，其他内容不再一一列举。

（二）教师要善于引导学生去独立思考

教师在大学英语的课堂上主要就是起到了一个引导的作用，不但要向学生传输语言方面的技能，更要有意识地引导学生结合课文内容联系实际情况进行深入思考，以此来加深他们对于社会、对生活的理解，明白怎样正确地来看待这些问题、解决这些问题，怎样成为一个合格的社会人，提高自身修养。比如，在教授大学英语教材第五单元Giving Thanks的时候，笔者首先让学生讨论了四个问题，“who do you want to thank？你想感谢谁？What do you thank them for？你感谢他们什么？Haveyou ever done something to express your gratitude？你有没有向他们表达过你的感激之情？Then what have you done or what willyou plan to do？那么你都做了哪些事情或你打算怎么去做”因为讲这一课时，适逢感恩节，学生们触动很大，围绕这些话题展开了热烈的讨论，可以看出每位同学都进行了仔细思考，并发表了自己的看法。讨论结束后，部分同学作为代表起来谈论了自己的看法。大部分同学首先想到的都是自己的父母，因为父母对他们默默的付出。当谈到第三个问题时，很多同学都表示自己很愧疚，因为至今没有向自己的父母表达过他们内心的感激，并提出了今后会采取这样那样的行动来回报自己的父母。还有同学提到了要感谢自己的朋友、同学或老师因为他们对自己的帮助。从课堂上可以看出通过这些问题的讨论，同学们确实都进行了自我思考和反思，意识到了应该以行动来回报他人对自己的帮助，培养了一种感恩心态。另外，在分析课文时，读到作者的经历时，有同学一脸愧疚的表情甚至有泪花浮现，这说明了该话题确实触动了他们的心弦，令他们联想到了自身经历，从而与作者的思想产生了共鸣。作为一名教师，笔者上完这堂课后也是感触颇深，因为这不仅仅是对学生的也是对教师乃至所有人的一种思想教育。

四、结语

大学教育要培养的不单单是有专业技能知识的人才，更是能适应社会发展的高素质人才。大学英语课程作为大学生的基础课程，也担负着同样的责任。英语作为一门语言，是社会文化的重要组成部分，是社会文化的载体。它包容了不同民族的文化精神。因此，在大学英语课堂上，作为教师，其责任不仅是传输语言本身的一些知识，而且还要联系课文内容，挖掘其中的人文内涵，提高学生的综合素质，这样才能达到教书育人的目的，实现社会的和谐平稳发展。