基于建构主义的高级英语学习环境设计

【摘 要】:文章首先通过教学实践提出所发现的问题，然后分析介绍了建构主义学习理论以及基于该学习理论的学习环境设计的可行性，最后通过实践探索提出解决问题的思路以及存在的障碍。

【关键词】:建构主义 高级英语 学习环境设计 自主学习 可持续发展能力

中图分类号：H31文献标识码：A文章编号：1003-8809（2010）12-0158-01

一、问题的提出

作为英语专业高年级主干课程的高级英语主要有以下特点：首先，教学材料广泛，不仅包括大量篇幅长、语言难的文学名篇，而且还有很多涉及政治、经济、历史、地理、科技、文化等领域的材料。其次，言语技能训练从基础的情景对话及复述训练开始转向需要重新组织语言材料的较为复杂的连贯语以及培养思辩能力的模式。但是，由于长期以来受传统的“以教师为中心”的教学模式的影响，高级英语教学仍然以串讲为主，讲解语言点的形式来完成教学任务，师生掌握的学习资料匮乏，尤其突出的是信息不对称的情况相当严重。一方面，相对而言，教师由于有较长时间的学习积累，掌握着较多的学习资源，但教材容量大，而且所涉猎到的政治、历史文化背景知识还在不断更新，容量更大。而课时又有限，教师应该如何面对？另一方面，学生由于长期受应试教育的影响，自主学习能力普遍不强，如果还是坚持传统的方式进行学习，能在有限的课时内完成教学任务吗？

二、建构主义学习理论与学习环境设计

建构主义学习理论认为，知识是发展的，是内在建构的，是以社会和文化的方式为中介的；学习者在人际互动中通过社会性的协商进行知识的社会建构。建构主义改变了教学设计过程的重心，使之由原来强调以有效的方式向学生传递有关世界的知识，变成了努力创设学习情景，以促进学习者参与到各种实践活动中去。因此,英语学习过程应该以学生为中心，学生必须主动地参与到整个学习过程。科学的学习必须通过对话、沟通的方式，大家提出不同看法以刺激个体反省思考，在交互质疑辩证的过程中，以各种不同的方法解决问题，澄清所生的疑虑，逐渐完成知识的建构，形成正式的科学知识。

计算机（网络）为代表的信息技术飞速发展，彻底改变了世界的面貌。面对历史，我们就可了解到，计算机在教育中应用的发展，是一个不断创新、不断发展的过程，影响其发展的核心部位，就是人们关于“人是如何学习的”认识。随着时代的变化，作为联接教育理论与教学实践的桥梁的教学设计，其核心理念正在从教学系统设计逐步发展到基于学习科学的学习环境设计。

三、基于建构主义的高级英语学习环境设计初探

通过对《高级英语》教材的分析可以看出，教学目标已经蕴涵了符合时代特色的全新的教育理念，已逐渐将重心转到了将学语言等同于学知识，把培养交际能力同发展英语思维能力相结合，强调培养和发展学生自主英语学习能力和可持续发展能力了。课文的题材和体裁力求广泛、多样，以利于学生扩大知识面和接触不同的文体。课文的篇幅比较适中，文字规范化，适于精读分析。该书的练习项目一部分与上册相同，目的在于复习巩固已学到的知识，另外增加了写注释、课文写作技巧分析、写作练习等新的项目。这些练习的目的是：第一，提高学生的独立工作能力，引导学生学会查找有关参考书，并使学生自己动手写注释、做笔记。第二，培养学生分析欣赏写作技巧的能力。在掌握课文内容的基础上，学生还应该注意文章的结构、语言的特点以及各种写作技巧的运用。为配合分析课文的写作技巧，安排了写作练习，包括句子、段落等方面的主要项目。为了培养学生自己查找工具书的习惯。

为了配合完成《高级英语》学习，我们在英语课程资源网站“三江英语课程资源网”(www.省略)上开设了一些主干课程以围绕专业英语学习中参考资源的不足。如：《经典英文影视》、《英文名著在线》等课程以辅助专业英语学习，取得了一定的效果。

师生注册进入课程后，可以访问在线课程提供的丰富的英文名著网络资源，实现资源共享交流。这些资源可以是任何电子文档，如Doc、PPT、Flash、音视频文件，也可以连接因特网上的外部资源。这样学生可以在任何地方、任何时间学习，弥补了教师上课讲不完、讲不透的知识，也解决了不同类学生“吃不饱”的个体差异问题，又便于学生预习和复习，从而提高教学效果。

四、结束语

综上所述，传统的以“教”为主的教学设计模式完全由教师主宰课堂，忽视学生的学习主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造性人材的成长。基于建构主义学习理论的高级英语网络学习环境设计使传统课堂教学的空间与内容得到延伸，为学生提供了丰富的共享资源，加强教师之间、师生之间、生生之间的交流，促进学习者的个性化学习，增强参与意识，激发学习积极性，能够真正培养学习者较强的英语自主学习能力以及可持续发展能力。虽然我们的探索只是局部性的，肯定有很多不足，但至少能够为解决一直以来困扰高级英语既难教，又难学的状况提供一条解决问题的思路。

参考文献：

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[2] R.A.瑞泽 J.V.邓普西教学设计和技术的趋势与问题 华东师大出版社 2008

[3] 张汉熙 高级英语 修订本 2外语教学与研究出版社 2005

[4] www.省略/course/view.php?id=7 2010-9-30

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[6] www.省略/login/index.php 2010-9-30

[7] 何克抗 李文光.教育技术学[M]. 北京师范大学出版社. 2004

作者简介：

温健(1962-)，男，汉，四川宜宾，宜宾学院外国语学院副教授，研究方向:现代英语教学。

胡先志(1965-)，男，汉，四川江安人，宜宾学院外国语学院副教授，硕士，研究方向:大学英语教学设计，英语网络课程设计与知识管理。