以身作则 处处留心

摘 要：近年来由于种种原因，中职生生源素质参差不齐，有些学生基础较差听不懂课产生厌学心理，有些行为习惯不好、自控能力差会做出一些鲁莽无知甚至违法的事情，有些家庭不稳定导致学生对生活缺乏信心等等，使得中职生成为了一个相对特殊的学习群体。而班主任的角色就是激发他们的学习兴趣，调整好他们的行为习惯，增强他们的信心，让他们学好技能以更好的服务社会。本文是根据自己多年班主任工作实践谈谈个人的一些体会和感受。

关键词：中职生 班主任 管理

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（a）-0216-02

当好班主任难，当好中职生的班主任更难。中职生是一个相对特殊的学习群体。一方面学习基础差，入学后听不懂课，又缺乏刻苦学习的毅力，厌学心理严重。另一方面因种种因素，中职生的行为习惯普遍不好，自控能力差，组织纪律性差，逆反心理较强等。面对这些有着种种问题的学生，班主任该如何应对，如何才能让学生安心守纪、思想稳定、积极向上的学习和生活呢？本人近几年的班主任工作实践中的感受和体会，就是要做到以身作则、处处留心。

1 为人师表、以身作则、言传身教

古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令则不行。”要做好班级的管理工作，班主任为人师表，要充分发挥自身的楷模作用，班主任的一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。处处以身作则，在学生中树立一个良好的形象，通过言传身教使学生心灵受到触动，从而产生理解和信任，这一点在班级管理中起着关键性的作用。

学校无论是对教师还是学生都有严格的规章制度，作为一名有责任心的班主任，首先必须带头全面严格执行学校的规章制度，认真落实学校布置的各项工作。哪怕是一些小事或者是细节都要放在心上，都要按要求去做，因为学生一直在看着老师的，背后也会评价老师、议论老师的。例如学校要求不得穿奇装异服，不得佩戴首饰，我就主动摘下首饰；学校要求预备铃响时老师和学生必须要到教室，我就预备铃响之前来到教室；为了保持教室的卫生，我会顺手捡起地上的纸屑；在教学上我充分准备好每一节课，不迟到，不早退，及时认真批改作业，上课严肃认真等等。这些事情学生都看在眼里，记在心上，渐渐地我发现学生在一天天改变，能够天天穿校服了，上课不再迟到了，教室也越来越干净了。由此可见校规校纪并不需要我们班主任每天耳提面命地唠叨，只要我们以身示范，就可以取得事半功倍的效果。要求学生做到的，老师首先要做到，在学生中树立一个好的榜样，得到学生的信任和认可，才能更好的管理班级。我带的是新生班级，刚开始时每次大扫除，教室卫生总是不尽人意。现在的学生大都是独生子女，很多学生从未动过扫帚、拖把，根本不知道该如何动手。后来每到大扫除时我都到教室和学生一起打扫教室，边做边指导，学生和老师一起劳动，他们的态度明显发生了改变，每个人都认真地做自己的事情，我一直是积极和鼓励的态度对待他们的劳动成果，学生也有一定的成就感，积极性大大提高。从那以后我们班每周的大扫除成绩都是名列前茅。

“榜样的力量是无穷的。”通过老师的以身作则、言传身教能更好地激发学生的行为，使其积极效仿教师的行为，促使他们在耳濡目染中体会到榜样的力量，对于学生来说，这是无声的教育。因此班主任要严格遵守教师职业道德，要时时处处注意自己的言行举止，它会直接熏陶、感染着学生。

2 处处留心、以爱感人、以情动人

作为中职生的班主任不仅要眼到、嘴到，更重要的是心到，要处处留心，处处做有心人，细心观察学生的变化和成长。班主任要处处留心观察学生心理变化，及时掌握学生的思想动态，有针对性帮助学生解决譬如厌学、心理波动、感情等思想上的问题。在处理问题的过程中，特别是对待一些比较特殊的或是容易走极端的学生，不要急躁，要有耐心，要像对待自己的孩子一样，用爱感化他们，同时还要与学生家长进行良性的沟通，这样才能走进学生的内心，与他们产生共鸣，才能从根本上解决问题。我的班级有个男生，性格活跃，也很聪明，平时积极参加班级和学校的各项活动，但是就是不爱学习，我找他谈话，帮他分析原因。他很清楚自己的欠缺，也知道自己的成绩不好，但就是不去改变。我正愁不知该怎么办，有一个周一早上我发现他很早就来到学校了，然后就无精打采的一直趴在桌子上，也不说话，我感到很奇怪，问他怎么了也不说。我就打电话给他妈妈了解情况，妈妈在电话里差点哭了，说上个周末全家过了一个终身难忘的周末，全家弄得鸡犬不宁。原来孩子爸爸是一个脾气比较暴躁的人，动不动就动武。周末看到了孩子的数学试卷，成绩很不好，就大发脾气，不让孩子进家门，说从此不给他零花钱，让他自生自灭等等一些气话，而这个孩子脾气也很倔，和爸爸拧上了，周末就不回家，妈妈又出来找，最后把孩子安排在外婆家了。我得知孩子早上还没吃饭，身上又没钱，把他叫到办公室，先让他吃好早饭，然后和他好好谈了谈。得知孩子其实并不是不想学习，就是不认同父亲的这种教育方式，产生逆反心理，父亲越说他没出息他就越不想学。我就从自己出发，讲讲自己作为一个母亲对孩子的爱和期待，每个人的性格不一样，对待问题的看法和处理方式可能不同，但父母对孩子的爱是一样的，希望孩子能学有所成的愿望是一样的。听了我的话后他哭了，说他爸爸从来不这样和他谈话，但看得出来他对爸爸的敌意少了很多，我趁机开导他：“那你就主动和爸爸谈谈，要态度诚恳，我相信爸爸会理解你的，要么你今天晚上回家试试？”他点点头。我又和孩子的父亲联系了，把孩子的想法和他进行了交流，建议爸爸从孩子的角度出发，多考虑孩子的感受和他的接受程度。孩子爸爸也承认自己的做法有点极端，表示愿意和孩子好好沟通。第二天孩子妈妈打来电话说：“老师，昨天晚上父子俩第一次没吵架，心平气和地在一起谈话，我都感动了，谢谢老师。”从此这个孩子上课比以前认真多了，成绩也上升了很多，每次有了进步我都给予表扬，同时也跟孩子父亲汇报他的进步，父亲也非常高兴，这个家庭的气氛也越来越和睦了。

学生亲其师，方可信其道，继而乐其道，进而行其导。有时候跟学生交流时不需要讲大道理，用爱温暖孩子，用情来感动孩子，与学生产生心灵的共鸣，就能达到很好的教育目的。

3 创造机会、提供平台、培养能力

中职教育是面向社会的教育，是将学生培养成德、智、体、美全面发展、具有综合职业能力、在生产服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。因此班主任还肩负一份责任注重对学生能力的培养，在平时的班级管理中还要处处留心为学生提供各种锻炼的机会，搭建一切可供学生展示自己优势和才能的平台，将对学生的综合职业能力培养渗透到日常的教育教学中，使学生能够具有良好的职业素养和多种综合职业能力，以适应不断变化的时展和现代企业对人才的需求。

中职生的文化基础差，自主能力较差，综合素质较低，要想把这些学生培养成适应社会需求的实用性人才，班主任的责任重大。首先通过班级以及学校的各项活动，调动他们的积极性，让他们明确自己的学习目标和职业方向。在新生第一次主题班会上，设置了这样一个环节，先介绍本专业的一些优秀毕业生以及他们现在的发展情况，然后让学生说说自己的兴趣爱好、自己的理想和人生目标。讲到兴趣爱好，大家很积极，可是对于人生目标、理想及职业方向，大部分同学很迷茫。他们刚刚从初中进入中职校，还没进入状态，感觉一切都很新鲜，根本不知道自己该干什么。只有极少数同学思路清晰，知道自己的专业方向，也很明确自己的学习目标。趁此机会，对学生进行正确的引导，虽然他们的文化基础薄弱但是“学生只有差异，没有差生”，每个学生都有自己的闪光点。一方面根据学生自己的兴趣爱好，引导他们参加各种兴趣拓展班，增加知识面，激发学生的学习积极性；另一方面介绍本专业的特点及今后的发展方向，让学生知道自己在学习上的努力方向和目标。在平时的班级活动中我尽一切可能为学生创造机会、搭建平台，让学生从多方位多角度展示自己，从而提升学生的综合职业能力。如让有体育爱好和兴趣的同学组建班级体育队参加学校的阳光体育节，让他们在体育场上尽情发挥自己的优势和才能。无论最终成绩如何，通过这个活动学生之间有了一次很好的交流和沟通的机会，互相取长补短，既能提高他们的体育技能又能增强他们的胆识和自信心。班级有不少喜欢玩电脑的同学，组织他们参加学校的信息技术拓展班，让他们对电脑有新的认识，它不只是用来玩游戏的，还有更多的作用，目的是让学生能把电脑作为一个工具更好地为自己的学习服务。每次的主题班会都让他们展示自己的作品，例如PPT、视频、动画等等。每次展示都得到班级同学的赞赏和认可，这种赞赏和认可让他们真正体验到学习带来的快乐和成就，积极性得到了很大的提高，在电脑操作上的能力也越来越强了。通过这些丰富多彩的活动，让学生有更多的机会展示自己，使学生能够向着具有综合职业能力人才方向发展。当然职业教育中最重要的是专业技能的培养，这体现在实验实训和实习中。每次的实验实训我与任课老师联系，及时掌握学生的学习情况，帮助他们解决一些实际问题。职业学校的核心是培养“技能”性人材，实习是中职生学习阶段的一个重要环节。作为班主任在实习期间尽可能为学生做好一切铺垫，让学生利用实习机会努力提高职业技能。首先教育学生遵章守纪，严格安全操作规程，杜绝安全事故的发生，做到安全生产。在实习过程中，引导学生将理论知识与实践活动相结合，以巩固和提高自己的专业知识和专业能力。在解决实践活动中的问题时，让学生学会进一步了解和剖析自己，找出自己在专业学习上的差异，激发学生对专业知识的学习，培养学生自觉提高自己的职业素质和职业技能。

中职生的文化基础虽然较差，但他们也有自己的兴趣爱好，也有自己的闪光点，在日常教育教学中多给学生搭建平台、提供机会，既能充分发挥他们的优势，增强他们的信心，又能锻炼他们的能力，争取让学生向着具有综合职业能力人才方向发展，以适应现代社会发展的需求。

本人担任中职生班主任最大的感受和体会就是一方面要以身作则，言传身教，以榜样的力量带动学生，另一方面要处处留心，用爱温暖学生，用情感动学生，还要用心为学生搭建平台、提供机会以培养综合职业能力。当然班主任工作是非常繁琐并富有挑战性的工作，我的这些实践远远不够，还需要进一步探索。

参考文献

[1] 岳会婷.对中职生综合职业能力培养的思考[J].成才之路，2008（11）：1-2.

[2] 贾新征.中职生综合职业能力培养的研究[J].考试周刊，2011（18）：214-216.