《病原生物与免疫学基础》教材改革的几点建议

【中图分类号】R197.6 【文献标识码】A 【文章编号】1672－3783(2011)11－0433－01

【摘要】由科学出版社出版的《病原生物与免疫学基础》第二版教材，在教学使用过程中存在不便，为使该教材能更方便地为教学服务，笔者结合教学实践针对该教材的编写提出几点改革建议。

【关键词】《病原生物与免疫学基础》第二版教材 改革建议

由科学出版社出版的《病原生物与免疫学基础》第二版教材，总体编写好。每章节列出学习目标，文中插入生动活泼的“链接”和与临床结合的典型案例，每章后附目标检测题，文字通俗易懂，版式新颖，并配有大量图片，易学、实用，非常适合中职相关专业使用。笔者在多年教学实践过程中发现该教材有上述诸多优点，然而也存在美中不足之处。为使该教材能更好地为教学服务，现结合本人教学实践，针对该教材提出以下几点改革建议。

1 关于章节顺序安排

1.1 关于章节顺序安排存在问题:由科学出版社出版的《病原生物与免疫学基础》第二版教材，第一章微生物概述、第二章细菌概述、第三章免疫学基础、第四章临床免疫、第五章常见病原菌、第六章病毒概述、第七章常见病毒、第八章其他微生物、第九、十、十一、十二章为寄生虫学概述及各论、最后为实验指导。前几年，我们在教学中始终按照该教材章节顺序进行教学，然而教学效果非常差，最大的原因在于：第一、二章节内容学生容易理解，紧接着讲第三章免疫学基础和第四章临床免疫，由于免疫学本身概念抽象，学生很难理解，即便老师反复讲解，学生也很难理解。这就在教学过程中出现两个严重问题：一、由于学生听不懂，便对该门课程丧失兴趣。二、学生由于听不懂，便不认可老师的讲课。而且只要讲到免疫学内容，学生对本门课带课老师普遍反映较差。尽管后面各章节内容容易理解，内容接近实际，但由于第三章免疫学基础和第四章临床免疫教学效果差，对学生产生惯性影响，从开始就认为该老师讲的课听不懂，《病原生物与免疫学基础》难学不会。实际上《病原生物与免疫学基础》函盖三门学科的内容，其中微生物学和寄生虫学易于理解，免疫学确实概念抽象难以理解。章节顺序安排不合理，导致上述教学效果。近几年我们在教学过程中调整了章节顺序，遵循由简到难的教学规律，首先讲第一、二章；接着讲第五、六、七、八章；紧接着讲第九、十、十一、十二章，最后讲第三、四章。通过章节顺序的调整，取得非常好的教学效果。老师轻松学生满意。

1.2 关于章节顺序改革的建议:为了便于教师使用该教材；为了使学生对三门学科的知识学习有连贯性；为了使该教材更好地为教学服务；为了遵循由简到难的教学规律，建议该教材章节顺序做以下改革：一、学科顺序进行调整：先安排微生物学，后安排寄生虫学，最后安排免疫学；二、章节顺序进行调整：第一、二章不变、第五章至第十二章紧接第二章;第三、四章放在最后。通过上述调整，《病原生物与免疫学基础》会避免因章节顺序安排不合理而影响教学效果。

2 关于增加教材后面彩图

2.1 教材后附彩图不足之处:《病原生物与免疫学基础》第二版教材后附彩图如果仅从专业角度讲，书后彩图已经可以满足教学需要，但从调动学生学习兴趣方面来看，书后彩图有待增加新内容、新图片。尽管现在先进的教学模式较多，但有些好的教学工具在教学过程中的使用受到限制，比如使用多媒体课件教学效果非常好，可以图文并茂，学生兴趣高，记忆深刻。但由于班级多，学校教学条件限制，多媒体课件教学有时无法使用，当讲到病原微生物所致疾病内容时，我们也通过搜集相关图片让学生互相传阅，增加相关图片很容易调动学生学习兴趣，教学效果好，但课堂传阅图片和授课内容时间安排有冲突，为此建议增加书后彩图内容。

2.2 教材后增加彩图内容改革的建议:为了激发学生学习兴趣；为了更好地组织安排教学过程，建议增加以下相关图片：葡萄球菌所致疾病毛囊炎、疥、痈的相关图片；链球菌引起小儿猩红热的相关图片；淋球菌引起新生儿淋病性急性结膜炎相关图片；霍乱弧菌引起霍乱的相关图片；破伤风梭菌引起破伤风典型临床表现的相关图片；肉毒梭菌引起肉毒中毒临床表现的相关图片；人类免疫缺陷病毒引起艾滋病临床表现相关图片；疱疹病毒引起疱疹的相关图片；梅毒螺旋体引起梅毒病人临床表现的相关图片；真菌引起常见皮肤癣症相关图片。通过增加上述图片，即方便教师教学，又使学生对常见病原微生物引起的疾病有感性认识，从而使枯燥的理论教学变得生动有趣，进一步激发学生的学习兴趣，加深对理论内容的理解和记忆。

3 关于降低免疫学章节内容的深度和难度

3.1 该教材免疫学内容偏深偏难:《病原生物与免疫学基础》第二版教材第三、四章免疫学内容已经对内容的深度和难度进行了修订，但由于一方面免疫学概念抽象难理解，另一方面教学改革教学大纲对《病原生物与免疫学基础》的课时安排明显减少，由原来的53学时减少到现在的32学时，其中理论20学时，实验10学时，试想仅用20学时讲三门学科，结果只能做到蜻蜓点水。因此，根据以往教学实践，第三、四章内容有必要在原有基础上进一步降低难度和深度。

3.2 降低第三、四章免疫学内容难度和深度的改革建议:为了更符合教学实际情况；符合学生的接受能力，结合教学中遇到的问题，建议对教材第三章免疫学基础第三节免疫系统二、免疫细胞内容进行修订降低难度；第五节免疫应答内容适当删减降低深度；第四章临床免疫内容的深度和难度进行修订。通过降低免疫学内容的难度和深度，使《病原生物与免疫学基础》教材更符合教学实际，更符合学生实际。

总之，上述针对《病原生物与免疫学基础》第二版教材提出的几点改革建议，是我们根据教学实践中反映出的突出问题及学生在学习过程中暴露出的问题进行汇总而成，笔者希望通过对该教材的进一步修订，使该教材更好地为教学服务。

作者单位：841000 新疆库尔勒巴州卫生学校