注重科学探究 实现物理价值

摘 要：义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。所以，在授课的时候，教师要注重科学的探究，以实现物理课堂的价值，使学生获得健康全面的发展。

关键词：初中物理；生活实际；自主学习；实验

《义务教育物理课程标准》指出：“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。”也就是说，在物理教学中，教师要选择恰当的教学模式，充分发挥学生主体性，实现物理的价值。

一、联系生活实际，提高应用能力

物理与生活有着密切的联系，物理来源于生活，又用之于生活。所以，在授课的时候，教师要将学生熟悉的生活引入课堂当中，使学生感受到物理的价值，从而调动学生的学习积极性，使学生有意识地用物理知识解决实际问题。

例如：在教学《升华和凝华》时，在授课的时候，我引导学生回忆了生活中的以下几个现象：冬天，冰冻的衣服变干；樟脑丸逐渐变小；灯泡内部变黑；北方冬天窗户结冰花；冰棒纸上白花花的“粉”等现象。这样让学生通过回忆生活中的相关现象，在熟悉的环境中探究物理世界，进而在提高学生的应用能力的同时，提高学生的科学素养。

二、实施自主学习，提高探究能力

现代教育思想认为，学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程，在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。而且，课改下的课堂也要求我们要坚持“以生为本”，使学生真正成为课堂的主人，进而促使学生要成良好的自主学习习惯。

例如：在教学《摩擦力》时，为了提高学生的探究能力，培养学生的创新能力，在授课的时候，我引导学生思考了以下几个问题：①为了移动笨重的箱子，为什么常在箱子下面垫几根圆棍子？②雨后泥泞路上，是挑担走路滑得厉害还是空手走路滑得厉害？③摩擦力的大小与哪些因素有关？……让学生对上述的几个问题进行思考探索，不仅可以帮助学生理解与摩擦力相关的概念，而且，对学生健康全面的发展也起着非常重要的作用，最终实现高效的物理课堂。

三、借助物理实验，培养操作能力

物理是以实验为基础的学科，在物理教学中，教师要充分发挥实验的价值，要调动学生学生的学习积极性，使学生在物理实验直观的展示中培养操作能力，并让学生在探究实验现象、观察实验现象中明确物理的价值，从而使学生获得更大的发展空间。

例如：在学习《电阻的测量》时，我采取了小组自主实验的教学模式，首先，引导学生按照教材中的电路图链接实物图，并记录下电流表和电压表的示数，在经过三次以上的实验之后，依照欧姆定律，求出相对应的电阻，最后，对其求平均值。虽然这只是一项简单的实验，但是，这对激发学生的对科学的求知欲，激励探索和创新意识起着非常重要的作用。因此，在授课的时候，教师要重视实验在物理教学中的价值，培养学生实事求是的科学态度，促使学生获得综合性的发展。

总之，初中物理是物理学习的基础，教师要采用多样化的教学模式，培养学生的探究能力，从而，实现物理教学的价值，以促使学生素质全面发展。

参考文献：

孙玉慧，杨鹏春.浅谈初中物理课堂教学中的科学探究[J].读写算・素质教育论坛，2011（20）.

（作者单位 贵州省平塘县牙舟中学）