巧用电子白板 创设有趣情境

摘 要：《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和不同方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”电子白板是目前课堂教学中比较先进的信息技术，它的恰当使用，能有效增进师生、人机等的多方互动，能有效地创设各种生动情境，从而激发学习兴趣。同时使用起来也更便捷、更省事，为阅读教学效率的提升提供了一个更广阔的平台。

关键词：电子白板；创设情境；兴趣；语感；情操

一、创设复习导入情境，激发兴趣

复习旧知是课堂教学中一个必不可少的环节，而复习巩固知识往往比较枯燥，学生不感兴趣。此时借助电子白板，使学生置身于声像同步、动静结合的教学环境中，能有效地吸引学生的注意力。例如，教学《我们成功了》一课，我利用电子白板提前录制有关天安门人头攒动、锣鼓喧天的喜庆场面的视频，在课堂上适时地播放，让学生感受祖国人民申奥成功的激动心情，当学生的情绪也深受感染之时，顺势导入：课文是怎样描写申奥成功的热闹场面的呢？这时，学生的情感、学习欲望就很快被激发出来了，再引入课堂学习就不难了。

二、创设品读感悟情境，培养语感

小学低年级学生意志力比较薄弱，学习自觉性很差，他们的思维以具体形象思维为主，对直观形象的事物更感兴趣。在品读感悟时可以充分发挥电子白板的优势，在展示文本、画面的同时渲染浓浓的气氛，从而引发他们多元的感悟、表达，从而培养他们的语感。例如，执教《看雪》一课时，因为我们这里气候宜人，一年四季温暖如春，学生根本没办法接触到雪，对北京学生玩雪的快乐也很难体会。因此，我利用电子白板的优势，为学生展示了多幅北京下雪时的美丽照片，感受北京的“一片洁白”，对“雪毯”一词也有了更形象、更直观的感知。我还播放北京小朋友玩雪的动态视频，学生如临其境，看得如痴如醉，对北京、对北京的雪更是充满了无限的向往。这时候，教师再适时地进行朗读和说话的训练，就不费吹灰之力了。整堂课，学生一直处于一种非常兴奋的状态，既轻松地完成了听说读写的训练，又培养了语感，热爱祖国北京的情感也得到了升华。

三、创设延伸拓展情境，陶冶情操

《义务教育语文课程标准》指出：语文课程“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，在教学中，我们要充分考虑语文兼具工具性与人文性的特点，既注重语文实践活动，又注重学生情操的体验、人文素养的提升，从更广的层面上来培养学生的语文素养。

在教学实践中，我精心备课，深入解读文本，充分挖掘课文的空白点，引导学生想象、思考、寻求问题的答案，通过个性化的阅读积累、个性化的思考、表达，让学生的智慧之花在课堂上竞相绽放。而这样的拓展训练更离不开多媒体快捷的辅助。

电子白板的使用为小学语文阅读教学开辟了广阔的空间，除了创设情境，它的功能还有很多很多，比如，可以拍摄学生作品，使作业的评讲、反馈更高效；可以直接在白板上操作，避免了教师因被鼠标牵制而造成的讲课空间受到束缚；可以进行圈画、批注，使师生之间更有效地互动；可以充分利用各种游戏功能，有效激发学生兴趣……只要我们选择适当的教学时机灵活运用，语文课堂教学一定能求得最佳教学效益，从而绽放异彩。

（作者单位 福建省厦门市同安区阳翟小学）