浅议初中文言文教学方法

中学阶段文言文的教学，应该是语文教学的重点之一。我国五千年的文明史，留下了极其丰富的文化遗产。可以说文言文教学是初中语文教学不可或缺的重要组成部分，它起着传承民族优秀文化，对学生进行思想道德教育，帮助学生认识古代社会以及更好地掌握现代汉语的作用。如何让初中学生“爱”上文言文，提高文言文的学习效果呢？笔者主要从以下四个方面着手。

一、让学生产生兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为语文教师，只有让学生对文言文产生兴趣，才会使他们积极主动地参与到探究性学习中来。初中阶段是学习文言文的起始阶段，特别是七年级的学生，学习文言文有一定难度，兴趣、信心、方法和技巧在很大程度上是他们学好文言文的重要因素。但如果具备了浓厚的兴趣和充足的信心，学生就可以积极主动地去学习，产生强烈的求知欲，而掌握了正确、科学的方法和技巧，学生就可以少走弯路，提高学习效率，获得事半功倍的效果。因此在教学文言文时，教师要积极诱发学生学习文言文的兴趣，注意利用教材的情感作用对学生的影响，深入发掘出与学生生活密切相关的内容，让他们觉得学习文言文很有益处。还要创造条件，让每位学生都有发言的机会，从而激发对文言文学习的兴趣。如组织学生讲故事，开展简单辩论会等活动，让学生主动积极理解课文内容。在活动中教师还要及时发现学生细微的进步，及时进行客观公正的评价和鼓励，并与同学们一起享受成功的快乐。

二、让学生熟读成诵

古人云：“读书百遍，其义自见。”书读熟了，意思自然就理解了。然而对于现在的中学生来说，背诵是最头疼的事。其实，掌握一定的方法，背诵就不难了。教师进行文言文教学时，首先应对作品的写作背景和同作者有关的材料做一些介绍，让学生对作品产生的时代和作者的概况有一个大致的了解，扫除时代隔膜，使学生在诵读时能够准确把握作品的思想感情。然后教师范读可以帮学生正音正字，同时利用自己的情感打动学生，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习欲望。最后是学生通过齐读或个别朗读等灵活多样的形式进行诵读。教师针对学生在阅读中出现的语音、重音、停顿、节奏等方面的问题给予纠正。学生对文章的思想感情的了解、要求通过语气语调体现出来。如此以来，学生对乏味的文言文也就自然而然地喜欢上了。诵读是千百年来人们从学习文言文的实际过程中总结出来的行之有效的好办法和好经验。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。可以说，诵读是学习文言文的唯一正确途径，是学习文言文的一把钥匙。例如，教学《醉翁亭记》这样的名篇，笔者就让学生在反复的朗读中体会骈句整齐、琅琅上口的特点，领略欧阳修与民同乐的情怀。孔子说：“学而不思则罔。”学而思，思则疑，疑然后能悟。理解了再背，就能熟记得迅速、全面、准确而牢固。显而易见，背诵确实是学习文言文不可忽视的一个环节。

三、让学生鉴赏感悟

文言文在数千年的发展积淀中蕴育了大量的底蕴,富含极多的词汇、典故,它不仅是我们中华文化的精神宝库,更是我们语言学习的根源处,学习语文最注重的就是语感和文学寓意的培养,而文言文的学习更是如此。美读是使学生感受文章的主旨、感知作者情感的重要途径，也是激起情感流动的重要鉴赏手段。所以说语文就是天堂，学习语文文言文更是在欢乐中与古人对话，思想在不断的活跃，审美情趣不断的增长，这才能培养学生的文言文学习与鉴赏能力，让学生真正领略华夏几千年盛大文化的风采。再如，教苏轼的诗词，对苏轼的几次被贬，抱负得不到施展，人生不得志的经历做简要介绍，然后简评：“尽管苏轼屡遭打击，但在挫折打击面前，他永远是个乐天派。”从诗词中感受苏轼乐观豪迈、豁达进取的人格魅力。学习文言文，鉴赏不是目的，目的是通过鉴赏获得真善美，获得做人的道理，让我们的学生有一个较高的精神境界，从而提高整个中华民族的素质，建设我们强盛的国家。

四、让学生温故知新

不管怎么说，教学还是要保证质量的。要想使知识在头脑中长期保存，必须经过学习和复习，重复学习的次数越多，记得越牢。温故而知新，就是要求学生用已有的知识经验为背景，使他们在学习文言文的过程对新知识进行自我建构、自我生成的过程。学生在教师的指导下获得的新知识，是他们继续学习、迁移阅读的知识基础。由于这种新知识是学生自己建构起来的，所以当他们在学习新课文时便能补充、完善这种新知识。比如，复习《马说》，首先不定期抽查背诵，尔后让学生默写含有难解字的句子或关键性的段落，然后抽取一些典型的有代表性的句子或段落让学生翻译，然后对学生进行提问，最后，让学生自己出一份试题进行自测。利用这种方法，学生反复学习又不至于机械重复，既巩固了知识，又提高了他们的记忆力。

总之，文言文是我国传统文化的载体,是中华文化的根。学好文言文是传承传统的需要,是修身明理的需要。“工欲善其事,必先利其器”,良好的方法可以帮助我们事半功倍。因此文言文教学要善于引发学生的学习兴趣，课堂上要有琅琅书声，要注重提升学生的鉴赏能力，最终达到提高学生的文化素养、继承传统文化精华、塑造健康的民族文化心理的目的。作为语文教师，更需要在文言文教学中更新观念，讲究方法，使文言文教学更加扎实有效。