肯尼亚汉语推广的优势及其不利因素分析

摘 要：近些年来，汉语国际推广工作取得了很大的进展，根据国别和民族特征，肯尼亚的汉语推广工作呈现出了不同的地域特色。在国际性语言推广多元并存的情况下，汉语推广怎样突破不利因素的局限性，发挥优势，以学历教育和职业培训为重点目标，积极探索可行性经营模式以开创新局面，应是今后肯尼亚汉语推广工作的动力和方向。

关键词：肯尼亚;汉语推广;优势;不利因素

中图分类号：H195 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）35-0128-03

汉语国际推广受全球性的“汉语热”的潮流推动，截至2014年8月，全球已有465所孔子学院和713个孔子课堂，并分布在123个国家[1]，在孔子学院的辐射和带动下，全球学汉语的人数已上亿，美、英、法、日、韩等43个国家将汉语教学纳入本国国民教育体系。据悉，目前70多个国家400多个机构正在积极申办孔子学院，汉语被世界的需要和推广的形势令人鼓舞。

汉语推广是我国的一项长期事业，因而在影响越来越大的大好形势下，更要大力和务实地做好非发达地区特别是非洲地区的汉语推广工作，以促进这项伟大事业的稳定和全面发展。较之其他国家的语言国际推广经营模式，我们的语言推广政策和国别研究有待加强和完善[2]。笔者基于在非洲肯尼亚内罗毕大学孔子学院的汉语教学实践和社会调查的经历及相关资料对肯尼亚的国别研究较少的情况，试以总结肯尼亚汉语推广的现状，提出一点对肯尼亚汉语推广和汉语国际推广的国别性认识和可供了解的参考。

一、肯尼亚语言推广背景简况

肯尼亚是非洲东部经济较为开放，国际交流相对频繁的原英属殖民地国家，20世纪60年代，教育事业得以重视并发展起来，首都内罗毕现有国立、私立分综合性和职业教育特色的大学31所[3]。官方语言为英语和斯瓦希里语，除此之外还有42种部落语言。学生的第一外语为法语或德语，国民一般都能同时使用三、四种语言，学习外语不乏天赋。

目前肯尼亚有汉语、韩语、法语、德语、西班牙语等多家国际语言推广机构，首都内罗毕市内有这几国的官方和私立性语言培训组织。其中以独立办学的法国的法盟、德国的歌德学院、西班牙的塞万提斯学院和与当地大学合作办学的中国的孔子学院最具影响力且都大多都较为集中分布在国立大学内罗毕大学附近。

二、汉语官方推广机构和民间汉语培训组织

目前国家汉办官网登记的肯尼亚三所孔子学院和一所广播孔子课堂为内罗毕大学孔子学院（合作院校为天津师范大学）、肯雅塔大学孔子学院（合作院校为山东师范大学）、新成立的埃格顿大学孔子学院（2012年12月13日挂牌，合作院校为南京农业大学）和中国信息文化交流肯尼亚有限公司海外华语学校即内罗毕广播孔子课堂[1]。

而民间还有韩国人开办的基督教性质的学校Mahanaim Educational Institute和美国的私立学校United States International University（简称USIU）为吸引学生和满足多语种选学课的需求也开设了汉语课程。他们的汉语教师有的是从国际青少年联合会（IYF）报名申请赴任的中国志愿者，也有学习一两年汉语的本土学生做兼职教师。

三、肯尼亚汉语推广的优势

一是有发展的动力和可抓住的契机。在2009年非洲孔子学院联席会上，肯尼亚的肯雅塔大学孔子学院的外方院长就发言要求拓宽孔院的培训领域。非洲许多官员也表示，希望孔子学院在职业教育、农产品加工、药用植物研究、减贫与经济发展等领域举办研修班和培训[4]。

在2012年的非洲孔子学院联席会上，在谈到非洲地区孔子学院未来五年的发展目标时，国家汉办许琳主任说，非洲地区孔子学院将把重点放在三个方面：一是开展汉语学历教育，设立本科、硕士、博士学位;二是辐射中小学和社区;三是汉语教学与职业培训相结合，大力培养汉语的专业技术人才。给非洲地区的大学和中学的孔子学院（课堂）植入一些技术培训课，让学生们在学汉语的同时，也学到谋生本领，特别是到中资企业去工作的基本技能，这将是非洲地区的特色，也是其他地区的孔子学院所没有的[4]。

肯尼亚计划在2015年6月前新建60所技术培训学校，以提高其年轻人技术技能水平，促进本地产业发展，预计数百万肯年轻人将因此受益。目前，肯尼亚已在47个郡选定60个选区执行该计划，建设资金将由肯中央政府和各选区共同筹集，建设工程拟于2014年10月正式开始。每个学院计划占地5英亩，配备建设1个车间、若干教室及1栋两层办公楼。据统计，2013年肯各类技术培训学院共招收约14.8万名学生，而同期大学招生数为32.5万人，技术技能培训远不能满足经济社会发展需求[5]。

在中国与肯尼亚之间贸易往来与旅游经济的推动下，越来越多的肯尼亚商人和求职者希望通过学习汉语，提高商业合作和就业的机会。而目前肯尼亚的汉语培训班或汉语选修课程基本能够满足他们的初级学习需求，还有很大的学历教育和职业培训项目的开发需求和课程拓展空间。据2013年中国驻肯尼亚大使馆和肯尼亚华人华侨联合会的统计数据显示：肯尼亚现有华为、中兴等通讯公司，中国石油、武夷等实业公司及商贸、旅游等中资公司等近一百家。具备英语和汉语双语能力的求职者特别是大学生群体。在当地的就业机会较多也较好。

二是中肯两国间越来越多的文化交流活动和各类志愿者在肯尼亚的多种服务项目机构中任职，让当地越来越多的民众感受到中国的魅力和实惠，除对学习汉语功利性的需求之外也在互动交流中增进了对中国人和中国的了解，加深着两国彼此间的民间友谊，汉语言文化深入推广的人文环境正逐渐形成。

三是中国与当地大学合作办学的孔子学院，依托当地学校资源和生源，并利用中国国家汉办提供的奖学金名额吸引招生并进一步培养有志学好汉语的肯尼亚青年去中国留学，让他们留学回国后可以职业汉语教师的身份成为传播汉语言文化的本土民间使者。

四、肯尼亚汉语推广的不利因素

（一）西欧主要国家的语言推广机构占据市场主要地位

西方发达国家的语言推广起步较早，是伴随着殖民侵略开展的。黄鸣奋（2006）[6]指出“语言推广与历史、政治、经济、文化等有着密切的关系。殖民时期，资本主义国家在其殖民地强制推行本国语言，对一些非殖民地国家在语言政策和语言规划上的影响至今。”汉语国际推广属于语言海外推广的范畴，然而相对于英国、日本等国而言，我国汉语国际推广起步比较晚，只是将近十年的开拓阶段，因此在理论上与实践经验上还不成熟。

肯尼亚的“法盟”、“歌德学院”和“塞万提斯学院“等语言培训机构有自己独立的大楼，经营模式成熟且本土化程度较高，占据着肯尼亚语言国际推广市场高端且较大的份额。他们的学费在当地的物价学中算是较高的，但仍能吸引很多学员长期学习，参加中、高级的语言等级测试考试。

（二）汉语推广本土化程度不高

肯尼亚的社会文化受西方影响较深，宗教文化氛围较为浓厚，且第一语言为斯瓦希里语，英语作为官方用语从小学教育就开始习得，教育体制和考试制度与西方国家教育体制通通。因此在该地区对汉语教师和汉语志愿者的本土化适应能力和本土化教学能力要求较高，需深入了解其西方文化背景、非洲特色和特殊国情。

肯尼亚汉语推广起始于20世纪90年代，但目前还处于以初级教学为主的阶段。这其中客观原因占主导，首先，汉语专职教师和汉语志愿者前几年难以招引，但随着近几年肯尼亚的社会局势较为稳定和当地“汉语热”的兴起，及国家汉办的相关鼓励措施，汉语推广工作这几年才进入了师资储备较为稳定的阶段。且主要以语言培训和文化传播为主，还无力进行本土技能性人才的培养。其次，是本土教师培养还处在初期，汉语推广本土化和汉语政策研究还在摸索和积累过程中[7]。

（三）孔子学院辐射力有限

目前内罗毕大学孔子学院是肯尼亚汉语教学的官方主体机构，肯尼亚当地政府、和驻肯尼亚的中国大使馆及所在合作院校的外方校长都非常重视孔子学院的影响力。内罗毕大学孔子学院已将汉语教学纳入专业学位教育系统，更是汉语在肯尼亚获得立足之地的证明。但是，截至2014年9月肯尼亚的三所孔子学院在附近的中、小学中还没有设立孔子课堂，还没有形成阶梯式的循序渐进的办学模式，长远来看，必将影响到汉语推广的规模和办学层次[8]。相对而言，法语和德语仍为当地初、高中的第一外语。汉语在肯尼亚的外语地位还是小语种。

（四）汉语教学受制约

1.既定的教学目标受不可控因素影响较大

肯尼亚的大学因师生罢工、罢课的情况较多，影响正常的教学进度。交通运营部门罢工也时常影响学生的到课率;所指定教材也没有照顾到肯尼亚大学的学制、节假日安排情况，教学效果的系统性往往难以保证。

2.学生学习动机过于功利，时间观念淡漠

学生常常在学习汉语的初级阶段，甚至刚会说几句汉语，就急于在外找工作做兼职。历史上的肯尼亚对教育还没有给予充分的重视，传统观念影响下的学生上课迟到现象比较严重。教学中方的教师从心理层面也需要一段磨合与本土化适应时期。

3.招生受限与竞争

作为连续6年获得优秀孔子学院的内罗毕大学孔子学院在进入大学的专业学位教育系统后也存在着教室不足和招生规模、班次受限的问题，造成师生比例不协调和人力资源分配不充分的尴尬。加之2013年5月韩语推广机构进驻该大学后，教学资源愈加紧张。

4.教材建设的不足

针对肯尼亚当地土语即斯瓦希里语编制的教材极少，一般都是通过英语和法语等媒介语编辑而成，汉语在转换过程中难免失真造成语言学习上的障碍，从而加大了课堂讲解的内容，限制了学生自学的兴趣和空间。另外，汉语教学的器材和设备大多是中国援赠的，由于数量有限很难满足教学需求，且维护成本高，有限的教材和图书馆使用空间也很难发挥应有的作用[9]。

五、基于现状的建议和思考

一是以孔子学院为基地，积极利用汉语推广的优势并借着国家汉办关于非洲未来五年重点发展项目的时机和肯尼亚2015年扩展职业教育的计划，结合本土化深层次挖掘的需要，务实目标。同时加强各个孔子学院间的交流，通过定期组织汉语推广和教学教研等活动，加大汉语推广的力度和自身的组织和业务建设，努力在肯尼亚的国际语言推广环境中站稳脚跟。

二是了解并借鉴其他国家的语言推广模式，放开办学和推广的思路。通过租用当地写字楼，加强招生宣传力度，扩大招生并适当的收费，根据学生的不同的需求，不同的经济条件开展类似夏令营的活动吸引初、高中生去中国访问，借以激发和培养初、高中生学习汉语的兴趣和需求;灵活制定教学计划和内容，增设不同的班型以解决现实问题和开展市场化的经营模式。

三是争取民间支持。联络中资企业，给赞助企业培养掌握汉语的员工进而实现学员、企业、孔子学院三方的互惠互利，以取得良好的经济和社会效益。基于到肯尼亚的中国人对孔子学院参观的兴趣，可以发展作为旅行社的景点项目之一，向更多人宣传，募集慈善捐款并受社会监督，拓宽经营模式，有活力、有动力地的向前发展。

四是可以搭建交换生项目，让中国学生到肯尼亚国立大学学习，参加可以选修三门专业课的英式体制考试，进而提高英语使用能力。同时有助于国人对非洲国情的了解并熟悉中非贸易的就业导向，因为在肯尼亚的中资企业员工工资和福利待遇对国内的求职者也较有吸引力。

六、结语

在汉语向世界推广的大好形势中，我们要正视和解决汉语作为第二语言向外推广，在不同国家和地域研究的力度和积累的经验尚不平衡的问题，还需要进行深入的国别研究和本土化研究并借鉴其他国际语言推广机构的经验和成果，制定出务实而行之有效的汉语推广模式，扬长避短，避免问题的延续和解决停滞不前，抓住汉语推广工作在非洲的“未来5年发展目标”的时机，形成自己在非洲鲜明的办学特色，力争在本土国际语言推广市场中做强做大。

参考文献：

[1]中国国家汉办网站[EB/OL]..

[6]黄鸣奋.民族语言世界推广概述[J].海外华文教育，2006（2）.

[7]徐丽华，郑崧.非洲汉语推广的现状、问题及应对策略[J].论坛，2008（9）.

[8]李红秀.孔子学院在非洲汉语教学的发展研究[J].教育与职业，2012（30）.

An Analysis of the Advantages and Disadvantages of Spreading Chinese in Kenya

AO Fang-fang

（Tianjin normal university college of international education exchange，Tianjing 300387，China）

Abstract： These years has seen the big progress of spreading international Chinese.According to the nationality and ethnic characteristics， the spreading of Chinese in Kenya presents its unique features.Under the circumstance of the multi-existence of spreading international Chinese， how to overcome the disadvantages and take advantages is the potential motivation and orientation.The spreading of Chinese in Kenya should take priority in diploma education and vocational training and explore feasible operating modes so as to open up new prospects.

Key words： Kenya;spreading Chinese;advantages;disadvantage

收稿日期：2014-10-16

作者简介：敖芳芳（1982-），女，内蒙古呼伦贝尔人，硕士研究生，从事对外汉语教学研究。