还学生以更多民主

最近，学校举行了一年一度的广播操比赛，各个班级赛前都进行了充分的准备，但比赛成绩有好有差，我们班仅在中游。赛后我们班进行了总结，找出了和兄弟班级的差距。在总结中有，几个学生的看法引起了我的深思，这几个学生“强烈抗议”评委评判有失水准，理由是当评委的老师没有一个会做广播操（会做操的体育老师为了避嫌不当评委），打分时“胡打”。学生找的理由固然过于片面，但细想一下，却有一定的道理。让一群几乎不会做操的外行老师给会做操的并且经过了充分准备的内行学生当评委，判断学生做操的优劣，确实有失公平，也难怪学生有意见。尽管我们当老师的知道，老师评委打分的确很公允，但我们毕竟是“外行看热闹”啊，于理不通啊。

由此我就想，为什么不让学生当评委呢？至少让部分学生当评委，也是给了他做主的权力和机会，让他们自己来评判自己的比赛。再联想一下，学校的很多需要评比排队的活动，几乎都是老师做的“判官”，比如：演讲、歌咏比赛的打分，板报、绘画之类的评比等等，是不是都让老师给包办了？我们是不是不太放心让学生做评委，或者是习惯的思维定势，根本就没考虑到让学生去当评委？

由此想到目前中小学班级管理模式中，很多学校的班级基本上都是以班主任和教师为中心，班级的事情一切都由班主任说了算，学生仅仅作为被管理者，很少考虑到学生在班级管理中的主体地位、作用和需要。

就拿班级干部的任用来说，有的老师开明一些，就会让同学们自己选举班干部；有一些老师保守或懒惰一些，就自行指定班干部，反正并没有明确的规定一定要民主选举或不准民主选举。我们能不能制定出民主性的班级管理制度呢？使班级管理，做到有章可依，有规可循。比如规定各学校在选班干部或学生会干部的时候，必须经过学生们的民主选举产生，采取“学生自荐、竞职演说、民主投票选举”的方式，为班级的民主化管理营造“自主、开放”的管理环境；选举出班干部之后，应充分激发其工作热情，充分放权，而不能使其成为老师的“傀儡”。

班干换届也是一样，应首先进行班级工作总结，采用全班信任投票制度，也就是这个班干部是否得到全班人一半以上的支持，如果没有就重新选举。“监督制度”的实行，能广泛调动全体学生参与班级管理的积极性，鼓励他们进行监督，凸现学生的主人翁意识，巩固班级凝聚力。使同学们能很慎重的行使自己的权利，防止他们随便投票。

班级的其他活动也是如此，我们班主任切不可一手操办，而应该放手交给学生们自己去完成，激发他们的活动积极性，让他们通过讨论、交流、协商、投票表决、协作等方式，通过集体的力量解决过程中的一切问题。我们班主任可以经常利用课余时间深入到学生们中间去，和他们谈谈心，倾听倾听他们的心声，在与他们交流的过程中切不可说“这件事我认为应该这样做”、“我认为你这种做法不对”、“我觉得你应该这样做”之类的话，而应该把决定权交给学生，说一些“这件事你认为应该怎样做呢？”之类的话。当然，对于学生的意见，不能一听而过，而应该认真对待，正确的意见及时听取，错误的意见通过讨论帮助他进行矫正。

值日问题，也是班级民主管理制度中重要的一项。

过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上，因为这会使部分儿童长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和民主意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。在当值日时，值日生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤以及戴红领巾情况等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。

实践证明：过去在我眼中看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生"民主意识"的确定。

建立了民主的管理制度，就能使班级的每位学生既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”，提高了每一位学生对班级管理的参与度，使他们在集体中找到了自己的位置，从而激发了其主人翁意识和责任意识，培养了他们的民主意识。

柳斌同志曾指出：“民主和法制意识是当代国民最需要的，也是最基本的素质。”“说老实话，我们的民主意识是不强的。民主习惯，民主作风是很薄弱的……由此而造成许多严重后果，甚至影响到社会的安定团结，所以要从小学会讲民主，从小培养民主作风。”

学校不“民主”的代价是：从学校里出来的学生，往往是盲从的多，缺少独立思考精神，欠缺一种勇于入世，甘为社会贡献和担责任的精神。这也直接导致了国家的整体创造力低下，无法真正实现民族复兴。

在学校管理、班级管理、课堂教学中注重培养学生的民主素质，使其成为新世纪的合格公民，无疑具有重大的现实意义和深远的未来意义。把更多的民主还给学生，需要我们缜密思考，制定出完善可行的方案，需要我们在实践中不断总结经验，更需要我们老师解放思想，摒弃怀疑学生能力的成见，放弃更多的“专制”权力。把更多的民主还给学生，是尊重学生主体地位的表现，有利于培养学生的主人翁意识和责任感，有利于培养学生评价能力，形成正确的是非观，也有利于培养学生的民主意识，对学生的成长有着重要的意义。