试析浅阅读时代图书馆的导读服务

摘 要：在科学技术越来越普及的时代，人们的阅读方式也发生了变化，由传统的深阅读向浅阅读转变。浅阅读深受大学生的喜爱，针对这种变化形势，我们有必要了解浅阅读，探讨浅阅读形势下图书馆的导读服务工作。

关键词：浅阅读；传统阅读；大学生；阅读指导

中图分类号： G252 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）06-39-2

引言

阅读行为是人们从古至今特有的文明活动，每个人的阅读能力的高低，将影响每个人未来的发展、成长以及对社会做出多大的贡献。而国民的阅读能力还会影响到国家综合国力的强弱，关系到整个社会的文明程度和社会现象。

1 深阅读与浅阅读

1.1 深阅读

自从造纸术被发明以来，人们便开启了以纸质为主的阅读时代。传统意义上所说的“阅读”指的是看书或者报纸领会其中的内容，基于此，我们能够把深阅读概括为从书或报纸中获得主要的信息，而且对书里的内容有深刻见解的过程。1999年《中国读书大辞典》重新对“阅读”两字做了界定，J为阅读是人从符号中获得意义的一种社会实践活动。纵观以上可知，我们了解到深阅读即传统阅读，在互联网未兴起之时是主要的阅读方式之一。

1.2 浅阅读

浅阅读的方式是阅读的速度快，它不需要人的思考、深入认知而进行的跳跃式的阅读活动，这样的阅读形式只有短暂的。短暂的浏览式阅读逐渐替代了深阅读，尤其是大学生已经习惯这类浏览式、快速式的阅读，目前的网络阅读和数字阅读也是浅阅读。主要体现为：红色经典被“缩水”，时下流行书的炒作，制造大众的读点。所以，浅阅读俨然成为了现代生活的产物。

1.3 深浅阅读的关系

深、浅阅读是阅读的习惯，这里的“浅”阅读没有绝对浅的意味，浅阅读也可以激发读者的阅读兴趣，使读者了解浅阅读精准的特点以及什么值得深阅读。看似深浅阅读有明显的界限，但它们两个是相互依存的关系。对读者来说，深、浅阅读带给他们不一样的感受。就目前而言，深阅读和浅阅读的存在可以满足不同人的阅读需求，所以传统阅读和浅阅读两者绝不是相生相克的关系，两者可以相得益彰。

2 浅阅读时代大学生课余阅读倾向

大学生是一个以阅读为主要目的的群体，他们有着专业的知识和心理需求的特点，他们的生活由入校适应到融入社会的方向发生了改变。20世纪50年代的时候，大学生阅读的方式和内容呈现出鲜明的时代特征，随着时代的发展，进入21世纪的大学生的阅读方式从最开始的单一、保守逐渐呈现开放、多元化的格局，其中主要表现以下形式：

2.1 深阅读与电子阅读融合

进入移动互联网时代以来，手机上网的人数达到1千万人，我国的微博用户注册人数也高达1600万人。通过这些数字表明，网络的发展使得人们能够快速地获得网络信息，大学生身处在大数据时代，他们的阅读习惯也发生很大的改变，他们不再用大量时间去思考阅读传统纸质图书遗留的问题，因为通过网络的快速操作，足以回答大学生面临的各种难题以及满足他们的好奇心。整体来看，大学生越来越喜欢网络阅读，并把网络阅读作为自己阅读的重要部分。尤其在课余时间，不少大学生花大量时间到网络中，从而呈现传统阅读与电子阅读融合的形式。

2.2 阅读的功利性增强

大学生的任务较重，学业繁忙，为了应对各种证书的考试，尤其是外语类和计算机类的考试，大学生的主要阅读便集中在这些方面的书籍，往往带有较强的功利目的，却忽视了最经典作品的阅读。据资料调查显示，80%的大学生没有完整地看过中国四大名著，更不用说仔细地花时间去推敲和琢磨，进一步的扩大自己的知识面。同时，大学生对经典名著的兴趣远不如外语和计算机高，俗话说：“兴趣是培养人阅读的最好的老师”所以许多大学生忽视经典名著的阅读而选择自己感兴趣的部分去阅读。种种现象表明，大学生阅读的功利性较强。

2.3 浅阅读增多

浅阅读的增加意味着传统阅读的减少，现代，人们的生活习惯遭受巨大改变，智能手机的普及，致使人们很难静下心来看一部长篇之作，经典被翻拍成影视作品，通俗本、简易本的盛行，这些表明大学生把娱乐消遣型阅读放在首位，使得浅阅读的人数增多，传统阅读减少，浅阅读成为大学生学习和生活的重要内容。

3 图书馆怎样引导大学生阅读

图书馆是一个具有社会性的组织机构，它除了有搜集和服务的职能外，还有引导大学生阅读的重要责任。浅阅读让人们深思，有效地引导大学生进行深阅读成为图书馆的责任。

3.1 举办形式多样的读书会，全面提高学生阅读素质

大学生的成长中，读书是必不可少的部分。我们可以从读书中了解到外面的世界，从中获得灵感，启迪人的智慧，提升自己的境界。大学生用自己必有的心理认知，把阅读图书上升为一种感性的认识。为了提高学生读书质量，图书馆需要学校的配合，积极开展读书会，交流读书心得，开展书评活动，达到图书阅读的最高境界。与此同时，图书馆还应该对大学生的书评进行有效地指导，让学生熟悉书评的形式、要求和技巧，从根本上提升学生的阅读质量问题。

3.2 顺应时展，开展多元导读形式

图书馆传统的、单一的导读形式早已不适应时代的发展，现代阅读需要注重读者的不同角度思考问题、多种形式解决问题，所以为了顺应时展，要建立图书馆的多元化形式，重视图书馆和读者之间的关系，建立平等的、和谐的导读关系，全方面、多角度地指导学生阅读。

3.3 坚持以人为本，建立个性化阅读模式

最好的教育不是将所有人按照同一个模式去培养，而是去发现每个人身上的闪光点，针对每个人的特点提供个性化的教育。图书馆应该针对不同的人的特点，开展个性化阅读模式。小学生的知识面较小，不了解图书馆的特征，有的时候会盲目地进行阅读，此时图书馆可以向他们推荐适合他们阅读的书目和书籍，耐心地介绍图书馆的特征，打开他们的视野，培养他们的思维方式，增强他们的道德修养。而对于初中和高中生，学生的作业任务繁忙，并且面临升学的压力，图书馆可以面对他们的处境，有针对性地编纂各类书目索引，让他们在图书馆获得学习上的帮助，更好、更有效地完成学习任务和学业要求。

3.4 改善阅读环境

阅读环境的好与坏，对人们的阅读会造成很大的影响。寂静、优美的阅读环境不仅陶冶人的情操，还能够促进读者的阅读质量。在一个环境寂静、优美的图书馆阅读和一个在破乱、嘈杂的图书馆阅读，其产生的效果可想而知。许多艺术家、美术家大多选择在环境寂静、优美的地方进行创作，主要是因为在这样的环境下，人们能够心旷神怡，从而产生创作冲动。由此表明，不仅图书馆的环境会影响人们的阅读效果，连图书馆的管理人员也对人们的阅读有很大的关系。图书馆管理人员如果和蔼可亲、彬彬有礼，那么在这种良好的氛围中，人们会自觉遵守图书馆的纪律，所以图书馆不仅要营造寂静、优美的环境，管理人员也要提高自己的素质，积极地引导读者阅读。

3.5 重建经典阅读

好的教育，首先是启发人的学习兴趣，学习的自觉性，培养人的上进心，引导人们好学，和不断完善自己。要让学生在不知不觉中受教育，让他们潜移默化。这方面榜样的作用很重要，言传不如身教。经典之所以成为经典，是因为它们经受了时间和历史的考验。笔者认为阅读经典对于人的教化意义巨大，也有助于了解历史文化的了解和思考。比如鲁迅的《拿来主义》、《朝花夕拾》等，他的文风客观犀利，那是对某种社会现象能够一语中的，毫不留情的揭示出其最真的本质，引导人们对人性的思考、理性和客观。

4 结束语

我们的浅阅读是伴随现代化出现的产物，而图书馆要适应时代的潮流，就必须在浅阅读形势下，积极开展图书馆的导读服务工作。学生生活在浅阅读盛行的时代，图书馆配合学生进行导读工作，只有这样做，才能提高大学生的阅读质量。

参 考 文 献

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[2] 米拉西・开孜木.图书馆面临“浅阅读”时代的冲击及对策[J].伊犁师范学院学报（社会科学版），2009（03）.

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