争做知识的主宰者

【摘要】 高中学习紧张忙碌,学生们面对逻辑性很强的高中数学知识变得很茫然,高中数学教师为了帮助学生们更好的学习,开创了很多新的教学模式,其中培养学生自主学习能力可以有效的帮助学生。本文针对与高中数学自主学习的有效性进行了相关的论述。

【关键词】 高中生 数学知识 自主学习 教学策略

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0035-01

伴随着学生高中生活的开始,教师就已经开始了教学方法的创新,在教学方法中教师集思广益希望能把所有的高中知识传授给学生们。但是面对高中生们,他们已经有了一定的思想意识和学习方法,对于数学的学习在心里已经埋下了属于自己意念的种子,教师必须要采用有效的教学模式才能使高中数学成绩快速的提升,才能有效的将数学知识传递。对高中教师来讲高中课程的有效讲解就要运用合理的教学方法,在高中数学课堂山经过教师们的分析以后认为学生的培养学生的自主学习模式能有效的增进学生的学习成绩,并且能帮助学生掌握更好的数学知识。

1 自主学习的认识

在高中的学习生活中,学生们为了自己的理想和目标,都在进行着紧张而又忙碌的学习生活,很多学生在教师的有效指导下不断的努力。高中数学是具有很强的逻辑思维,在高中数学课堂中教师会经常发现很多学生因为对数学知识很难理解最后放弃了对数学的学习,有的学生学习产生被动心理。教师们认为在高中生活中就要培养学生们的自主学习能力,让学生做学习的主宰者①。自主学习是指学生利用自己的智慧和思维方式以及学习方法将教师将要讲解的知识或者是已经讲完的知识进行有效的学习,以便增加学生的思维方式和自主学习能力。那么要培养学生的自主学习能力就要让学生知道它的重要性,自主学习可以帮助学生在进入以后高等学府中有效的学习,可以自己掌握一切知识,在学习中可以有效的进行思维转变,自主学习是学生在以后社会以及学校中掌握知识的直接途径。

2 培养自主学习的有效策略

培养学生自主学习的能力一直是高中数学教师的希望,作为数学教师希望每一名学子在高中生活和学习中都能硕果累累,所以教师们在积极的努力培养学生自主学习。

2.1 培养兴趣

兴趣是最好的老师②,是的,要培养学生的自主学习能力,首先就要培养学生们的学习兴趣,有了兴趣的学习就不会担心学生不会具有主动学习的能力。在高中数学课堂上教师可以运用多媒体展示一些数学知识,这样学生会觉得很新颖,教师在教学过程中将一些比较复杂的知识变得简单化。学生们感觉运用多媒体学习数学知识很简单,突然之间数学知识变得简单了,学习起来也很有兴趣,这样大家就会学习感到很有兴趣,这样就成功了一半。

2.2 新颖提问

在高中数学课堂中,学生们有了学习的兴趣以后教师就要培养大家的自主学习能力。新颖的提问是培养学生自主学习的一个有效的教学方法,运用提问可以帮助学生们开拓他们的思维。在提问中学生动脑思考。在做题中也是一样,教师可以讲一道数学题给定出来让学生思考,然后要求让学生自己讲解给大家。例如这样一道人教版的高中数学题甲、乙两地相距skm,汽车从甲地匀速行驶到乙地,速度不得超过ckm/h。已知汽车每小时的运输成本(以元为单位)由可变部分和固定部分组成:可变部分与速度v(单位:km/h)的平方成正比,且比例系数为b:固定部分为a元(a

2.3 组织活动

在教学过程中,一味的讲课使学生很难放松心态去做一些习题,高中教师可以帮助学生放松心情,同时在放松中学会做知识的主人。在高中数学课堂中教师可以组织大家一起学习,组织一些活动。例如一些数学竞赛,数学辩论赛,数学猜猜看等等一些课余的活动,增加学生自主学习的能力,提高学生的解题思维和逻辑思维,让学生们在娱乐中学会知识。

2.4 角色互换

面对即将走入高等学府的学生们来讲,展示自己的才华、锻炼自己的意志是为学生以后的学习和工作打下坚实的基础。那么自主学习能力的培养不仅仅是帮助学生在现在的学习中取得成绩也可以帮助学生在以后的生活中取得良好的成绩。教师可以定时的进行角色互换教学,角色互换帮助学生开动脑筋,自主学习,自己总结,在一个讲台上完全靠自己的临场发挥,所以培养学生自主学习的一个方法就是角色互换。

2.5 作业留置

高中学习很紧张,大家的课业量很大,每一名学生都有很多的习题要去做,每天都有大量的作业要去写,所以面对高中数学的学习也只是能运用到一点时间,那么如何在课余也培养学生的自主学习能力呢。一般的作业留置可以帮助学生,但是教师要少留,就是一道思考题也是很好的,数学作业少学生会认真的写,会开动自己的脑筋,认真的分析,在整个学习中完全投入到了自我的状态,所以在留置作业中教师也要掌握技巧,有效的培养学生的自主学习能力。

3 总结

经过一段时间的自主学习能力培养,教师们在学生和家长之间进行了调查和分析,学生们经过了这段时间的培养,总体情况比较乐观,很多学生在学生中改掉了被动的习惯,能主动认真的学习,由此可见自主学习能力在高中课堂上的应用是比较有效的。教师们会再接再厉帮助学生搏击知识的海洋,培养学生做知识的主宰者。

参考文献

[1] 王霞.在和谐的课堂中自主学习[J].考试周刊.2010(25).

[2] 王静.浅谈非智力因素与数学教学[J].数学学习与研究.2010(07).

[3] 王金花,石静.论实现自主学习的教学策略[J].中国电力教育.2009(15).

注释

① 王霞.在和谐的课堂中自主学习[J].考试周刊.2010(25).

② 王静.浅谈非智力因素与数学教学[J].数学学习与研究.2010(07).