水粉画阶段教学法

内容提要在美术高考教学中，水粉画教学是实施色彩教学的基本形式，由于本身使用的材料及工具性能不同，在表现技法和教学程序上和其他画种有着明显的区别。我在水粉画的教学中运用了“阶段教学法”，效果较好。“阶段教学法”是结合学生认知特点，按照由浅入深、循序渐进的教学原则，将整个水粉画课程中的理论与实践一体化、规范化的过程，它具有操作性强、逻辑关系明确的特点。

“阶段教学法”共分三个阶段：

一、造型阶段：主要任务是解决造型问题。

二、色彩阶段：主要任务是掌握色彩知识与水粉操作的技巧。

三、反观阶段：这是一个总结提高的过程。

关键词：阶段教学法、色彩、水粉画教学

中图分类号： J215 文献标识码： A 文章编号：

在美术高考教学中，水粉画教学是实施色彩教学的基本形式，由于本身使用的材料及工具性能不同，在表现技法和教学程序上和其他画种有着明显的区别。我在水粉画的教学中运用了“阶段教学法”，效果较好。

“阶段教学法”是结合学生认知特点，按照由浅入深、循序渐进的教学原则，将整个水粉画课程中的理论与实践一体化、规范化的过程，它具有操作性强、逻辑关系明确的特点。“阶段教学法”共分为三个阶段：

一、造型阶段：主要任务是解决造型问题。色彩造型虽不如素描造型那样严格和重要，但如果没有好的造型，再好的色彩感觉也就失去了充分表达的意义，因为色彩是依附于形的，没有准确的形做基础，就不能画出生动的色彩关系。绝不能把造型与色彩分割开来。

造型阶段分两个步骤教学：

1构思，要求学生作小构图练习，反复推敲，做到心中有数，然后再按小构图来操作。在本阶段要对构图上的对比和均衡、物体的主次、色块之间的安排等问题进行认真的观察和分析，做到意在笔先。起稿，用铅笔或炭笔把物体的形体轮廓、比例、结构、透视变化等概括地画出来，只需勾出大的轮廓，不必拘泥于细节。

2.单色定稿，要求画出写生对象的素描关系，目的是强化造型在水粉画中的重要地位。根据画面的色调，用单色把物体的形体关系、大体明暗关系概括地、肯定地画出来。单色定稿的作用是修改形体、加强明暗关系和底色的作用，它有效地控制了个别学生急躁求快的情绪，较大限度地发挥了学生现有的造型水平，为下一步色彩操作奠定了基础。常用的色彩有赭石、熟褐、群青等。

二、色彩阶段：主要任务是掌握色彩知识与水粉操作的技巧。-

色彩阶段分两个部分：

第一部分是理论和实践相结合，突出直观性教学特点。结合写生静物与学生的单色作业，传授色彩识，讲解色彩原理，分析色彩关系（如冷暖关系、环境色关系、固有色关系等），介绍水粉画特点和技法。这样可以较好地解决色彩理论过于抽象的问题，讲授的知识有针对性，具体明确，学生便于理解。

第二部分是讲方法按步骤进行操作训练。

色彩问题是一个复杂问题，为了收到预期效果，操作训练可分为四个层次来进行：

１.入门训练。要求不宜过高，重点指导学生在“调色盘上下功夫”，熟悉色彩性能，掌握基本技法。初学色彩的学生“颜色很穷”，为了扩大学生的色域，可做色块练习，就是让学生不写生任何具体的对象，只作色彩填涂，不同色相、不同明度、不同纯度、不同冷暖的黄、红、蓝、绿等，看谁画出的颜色最丰富。此法可使学生摆脱写生，摆脱塑造，注意力都集中到调色上，在调动颜色的过程中，熟悉了颜色的特性，扩大了学生的色域，为进一步的静物写生打下了基础。

2.深度训练。要求学生要在观察、分析、表现上狠下工夫，全面控制色彩复杂性。它的主要任务是研究色彩的明度变化和纯度变化，这是水粉画教学的重点。例如：可布置明度训练操作练习，让学生用一种颜色画色彩对象，然后逐渐学会把各种不同的颜色折合成各种不同的明度，加深对色彩明度的理解。还可引进“印象派”画家的优秀作品来分析色彩的变化，使学生亲身感受到不管是物体的受光部或背光部，色彩的纯度都是至关重要的。一般来讲色彩纯度高的画面效果强烈，有色彩冲击力；反之，则有用色彩画素描的感觉。水粉画中提高或减弱色彩的明度、纯度主要借助白色和水同其他颜色进行调配，但是用水过多会使水粉色混浊灰涩，缺少应有的鲜明度，颜色干后会大幅度的变淡；用粉过多或到处用白色容易造成粉气，并且使画面色彩苍白。在画物体的暗部和纯度高的地方要尽量少用白色，画暗部色彩可以用橘黄、土黄、湖蓝等浅色调和。

3.难度训练。它是在前两个层次基础上的较高层次训练，主要任务是研究色彩的冷暖关系，深化学生对冷暖色彩的感知能力。色彩的冷暖问题是水粉画的根本问题，很微妙，如果没有理性知识做指导，仅凭直观是不易发现的。色彩的冷暖关系通常由天光、环境、物体本身的固有色等要素决定的。一般来讲物体的受光部偏暖，背光部则偏冷；受光部偏冷，背光部则偏暖。

４.拔高训练。主要是针对色彩的搭配和画面色调控制上进行的训练。例１：同类色。同类色对比的画面往往比较协调，但要注意拉开黑白灰距离，使画面更有生气。例２：互补色和冷暖色搭配。如用蓝色包围橙色，或用橙色包围蓝色，这种对比要注意在面积上拉开距离。也可以在互补色基础上进行弱对比组合搭配，降低纯度和冷暖的对比度，使画面产生既对比又和谐的色彩关系。通过此类练习，提高学生对画面色调的掌控能力。

三、反观阶段：这是一个总结提高的过程。

它分三步：

１.提出问题，要注意从色彩、素描、冷暖、空间等几个方面去检查。如果画面色彩单调了，可能是色彩关系没处理好；如果画面太灰了，可能是素描关系没处理好；如果画面太火了，可能是色彩的冷暖关系没处理好；如果画面太平了，可能是虚实与空间关系没处理好；这些都是学生在平时的训练中最容易出现和易被忽视的问题。假如把这些问题时时进行反观，学生的色彩综合水平将会得到快速发展。

2.作业观摩。作业观摩是指作业完成后，将全班作业集中到一起，共同观摩，学生在观摩中思考，在比较中找出差距。每一个画室最好布置成班级学生作品展览室，学生耳濡目染，促进认知。

3.作业讲评，这是在作业观摩之后进行的教学内容，教师要面对每一张作业一个一个地进行分析、讲评。作业讲评既可解决一般共性问题，也能解决个别差异问题，可收到显著的效果。