90后大学生学习行为问题初探

[摘 要]随着社会对人才的需求日益增强，90后大学生被看做是祖国未来发展的中坚力量，他们的知识水平和综合能力逐渐成为社会最关心的话题。增强90后大学生学习的内在动力是良好学习行为形成的关键。学校教育体制和课堂教学质量是影响90后大学生学习行为的重要因素。合理正当的家庭教育是培养90后大学生良好学习行为的必要保障。社会环境和风气对90后大学生学习行为的形成起着决定作用。当今社会对大学生的影响愈来愈大，敏感的大学生能从社会中了解到许多信息，而不同的社会信息会影响学生的学习行为，并使学生的行为水平出现不同的定格。

[关键词]90后大学生 学习行为 调查研究

[中图分类号] G442 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）13-0072-03

一、90后大学生学习行为的研究背景

21世纪是知识经济时代，知识更新周期缩短，国家文化软实力竞争激烈，对高质量的人才需求加剧，这一时代对大学生的学习行为提出了新的要求。大学生不仅要通过自主学习形成良好的学习风格，获得精深先进的专业知识，为终身学习奠定扎实基础，更重要的是通过自觉学习来提高自身的创新能力、实践能力和综合素质，以实现自身的成长成才，做合格的社会主义事业建设者和接班人。

如今，90后已成为高校大学生的主体，他们的学习行为是大学教学的重要组成部分。因此，研究90后大学生学习行为具有重大的现实意义。

二、90后大学生学习行为的问卷调查

（一）问卷调查的对象

第一，面向社会发放问卷调查和通过网络调查500份；第二，面向在校学生的家长发放问卷调查500份；第三，选择一本、二本、三本院校各两所，面向各院校的各年级学生发放问卷调查共3000份。本次共发放问卷调查4000份，回收3584份，有效问卷为3247份。

（二）问卷调查的内容

问卷调查由25道不定项选择题和5道问答题组成，共计30道题。其内容包括：涉及被调查人员基本情况的有3道题，了解大学生学习行为基本情况的有15道题，调查大学生对自身学习状况、学校学习环境和社会就业环境等相关问题认识的有12道题。

三、90后大学生学习行为的现状与分析

学习动机是推动学生学习的一种内部动力，是社会和教育对学生学习的客观要求在其头脑中的反映。它具有动态性、环境制约性和领域特殊性，并带有近景性、直接性、内容多功利性和实惠性等特点。调查结果显示，大学生学习动机排序的前三项分别为：提升竞争力，找个好工作（21.5%），学习知识、增长才干（17.9%）和拿到毕业证（17.7%）。90后大学生上大学很大程度上是为了找到满意的职位、发挥自己的能力、创造自己的人生价值、实现自己的人生目标，真正为国家、为社会、为家庭而求知问学的学生比较少。

社会主义市场经济为个人施展才干、大显身手提供了理想的舞台，使越来越多的大学生强烈地意识到个人在社会进步中的作用，但同时又意识到社会竞争的日益激烈和无情，唯有坐上个人奋斗的小舟才能游弋到功成名就的彼岸。因此，相当一部分大学生在压力下，将目光定格在个人的努力、拼搏上，凡事从“我”出发，以“我”为中心，追求自我实现、完善自我价值。90后大学生学习动机社会属性偏低，缺乏为国家、为社会、为家庭而学习的自觉性，从长远的角度来看，不利于90后大学生的专业学习和健康成长。

调查显示（不包含社会、家长对大学生的看法），90后大学生的学习动力总体情况良好，对所学课程表示“很感兴趣”和“有一定兴趣”的占 77.9%，男生对所学专业感兴趣的比例比女生高。专业不理想是90后大学生对所学课程不感兴趣的主要原因。目前，我国高考志愿的填报除少数学生能够出于个人志向进行主动选择外，大多数是在教师与家长的参谋和要求下进行的被动选择。而教师与家长进行专业选择时通常考虑的是高考分数、毕业之后的就业问题以及所填报专业的热门程度等因素，较少考虑学生本人的愿望。于是，90后大学生进入大学后，专业学习与个人志向的矛盾就显露出来了。专业不理想必然导致90后大学生学习兴趣缺失，影响其学习行为的选择。

多媒体教学是新时代先进的教学方法，它方便、快捷、实用。根据统计，大多数90后大学生认为多媒体教学“很好”或“比较好”，但仍有部分学生对多媒体教学持否定态度。笔者发现多媒体教学还存在一定的不足：首先，有了多媒体，部分教师备课应付了事，直接从网上下载课件，教学内容缺乏新意；其次，部分教师制作的多媒体教案内容不清晰，设计不合理，在一定程度上影响了学生的听课效果和学习兴趣；最后，对于习惯了传统教育方式的一部分大学生来说，短时间内难以适应多媒体教学方式，课堂上跟不上教师的教学速度，没有足够的思考时间。

成绩优秀的大学生“经常记笔记”和“一直坚持记笔记”的人数比例远远高于成绩不良和成绩普通的人数比例。出现这种现象的原因主要有两点：第一，成绩优秀的大学生学习兴趣浓厚，上课认真，勤于思考，养成了上课主动做笔记的学习习惯，而成绩不良和成绩普通的大学生则相反。第二，目前各高校普遍采用多媒体教学，教师教学速度大大提高，对于成绩优秀的大学生来说，他们知道如何记笔记才能跟上教师的教学速度，而对于成绩不良和普通的大学生来说有相当的困难。

大学不同于中学，其学习形式不再局限于课堂教学，其学习过程也不再主要依赖于教师的指导和督促，他们拥有更多自我选择的权利。然而，调查统计显示大学生课余时间去图书馆看书的比例仅占25.7%，选择上网、睡觉、逛街的比例约占43%。这反映出90后大学生学习懒散的现象比较严重，大部分学生不能自觉加强自我管理和培养自身学习的能力，缺乏合理安排学习与生活的能力。

四、90后大学生良好学习行为形成的对策与建议

（一）增强90后大学生学习的内在动力是良好学习行为形成的关键

从大学生动机系统来看，理想、目标与学习兴趣是构成大学生学习行为的关键因素。然而，部分90后大学生在填报高考志愿时，对所报考的专业知之甚少，造成个人兴趣和个性特点与所学专业不匹配，引发大学生个人理想与现实追求的冲突。还有部分大学生因学习能力和学习基础欠缺，难以应对紧张的大学学习生活，从而迷失了学习方向，丧失了学习兴趣。

针对这些问题，90后大学生自身可以通过树立正确的理想，为了理想发奋求知；确定合理的目标，脚踏实地，坚持不懈地完成既定的目标，并逐步完善自我；培养浓厚的学习兴趣，保持对学习的深刻情感体验，从而持续增强学习的内在动力，培养追求真才实学的精神品质。总之，90后大学生要做学习的主动者，重视良好学习行为的建立，掌握实用、灵巧的学习方法，努力提高适应大学学习的各种技能。

（二）学校教育体制和课堂教学质量是影响90后大学生学习行为的重要因素

教育是民族振兴和社会进步的基石。全面贯彻党的教育方针，把立德树人作为教育的根本任务，这样才能培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。如何有效完善教育体制和提高教学质量？首先，学校要加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。改进和加强教学管理，改革教师考核方法，督促和鼓励教师自觉地提高课堂教学质量。全面实施素质教育，改革学生评估机制，重视培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力。经常举办师生思想交流活动，定期组织课程培训或讲座，向学生传授专业知识的重要性，增强学生对专业的认知与适应，以调节学生的心理层面，指导学生提升学习行为。其次，教师要采用灵活、创新的教学方法和弹性、灵活的教学设计，使用多媒体教学时要抓住教学内容的重点、难点、疑点，必讲之处扎扎实实地讲清楚、讲透彻，揭示知识本质。要注意在讲授重点知识或主要结论给出之前留给学生充分的思考时间，启发学生积极动脑，主动获取知识。

（三）合理正当的家庭教育是培养90后大学生良好学习行为的必要保障。

在当代大学生的群体中有着各式各样的家庭背景，每个家庭有着自己不同的教育理念，这无形中使得90后大学生的学习行为和学习习惯出现“二极化”。与家庭条件一般的大学生相比，“官二代”和“富二代”的大学生对待学多持无所谓的态度，这使得他们的学习行为较为随意、松散；而从农村来的大学生们承载着用知识改变命运、振兴家族的使命，所以他们大多学习勤奋，严格要求自己，有的甚至达到了疯狂的程度。

在对人的教育过程中，家庭教育是最早的、最全的，也是影响最大的教育。尤其是青少年，营造积极健康的家庭氛围对其学习行为的形成具有深远的影响。90后大学生的父母们无论从事何种职业，都应当对孩子的学习生活进行一定程度的关心与监督，既要尊重子女的学业和就业选择，也要给予他们适度的压力，让他们意识到社会竞争的激烈和残酷。同时加强与孩子的沟通来减轻激烈的竞争给他们带来的压力，从根本上解决引发90后大学生不良学习行为的心理障碍。

（四）社会环境和风气对90后大学生学习行为的形成起着决定作用

当今社会对大学生的影响愈来愈大，敏感的大学生能从社会中了解到许多信息，而不同的社会信息会影响学生的学习行为，并使学生的行为水平出现不同的定格。

弘扬中华传统美德，推进公民道德建设，加强职业道德教育，培育社会良好风尚，能帮助90后大学生形成良好的学习行为。对于在校的90后大学生而言，互联网和校周边商家是影响大学生价值观取向的两大重要因素。其一，信息化时代的到来和互联网技术的迅速发展，让更多的思想出现在人们的视野，其中有精华也有糟粕。在鱼目混杂的互联网文化大背景下，政府应当积极发挥对网络的监管职能，净化网络环境，使90后大学生从网络中汲取积极向上的思想，树立正确的世界观、人生观、价值观。其二，在商业日益发展的今天，在校大学生的许多校园活动都离不开校周边商家的赞助。在双方合作的过程中，商家趋利性的思想无形中扭曲着大学生的价值观，过于严重的功利主义对大学生的学习行为起着消极的作用。这就要求商家在追求利益的同时多一份社会责任感，关注大学生身心健康的发展，重视大学生人格素质的培养。对于即将步入社会的90后大学生而言，其就业压力大，上岗率低是目前亟待解决的难题。政府要贯彻劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针，实施就业优先战略和积极的就业政策，做好以高校毕业生为重点的青年就业工作。每年的经济形势不一样，人力资源市场的前景也不同，政府可以与公司企业加强合作，出台相关政策来提高应届大学生的就业率，增强企业对优质大学生的吸收力，以此来激励当代大学生重视专业学习并形成良好的学习行为。

90后大学生的学习行为对学生个人的成长成才和国家社会的持续发展有着深远的影响，学校及教育工作者、家庭、社会应对大学生的学习行为加以正确的引导，应想方设法地为学生的自主学习提供适宜的土壤，努力营造多种学习诱因，不断增强学生的内驱力，从而达到矫正其学习行为的目的，促进90后大学生全面、自由、健康发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 袁曦.基于内省分析法的大学生学习行为的研究[J].中国青年研究，2008，（12）.

[2] 张承安.大学生学习行为分析[J].零陵师范高等专科学校学报，2001，（8）.