愿板书设计像花儿一样绽放

一、重提板书设计的背景

较之于整个庞大而复杂的教学过程，板书设计只是其中分量很小的一个环节，大多数时候不能被教师真正地重视起来。如今，各种新兴教学媒介和教学模式的出现，使得板书设计很少被利用，尤其是多媒体的运用，对板书设计的冲击最大。教师往往醉心于新教学手段的光幻陆离，或沉浸于多种教学模式给课堂带来的热闹非凡，甚至一些学校整节课都由学生来主演、活动，教师的引导整合作用被严重忽略，更不要提板书设计了。这样，语文教学承担的审美教育任务被忽视，充满魅力的板书设计被逐渐遗忘。

特级教师斯霞曾说：“好的板书对于提纲挈领地了解课文内容，对于把握住课文的关键问题，起着很大的作用。教师必须慎重考虑，精心设计。板书的原则是简单扼要，眉目清楚，切忌随心所欲，杂乱无章。备课时，我常常为设计少而精的板书费一番心血。”特级教师在教学时尚如此注重板书设计，可见板书设计的重要。

二、板书设计的含义

教学时，教师根据教学内容和学生情况以及自身的业务能力水平，设计出文字或图表等文字简练、内容充实、图文并茂的板书形式，就是板书设计。板书借助的基本元素有语言、符号、线条、表格、图形、色彩等，一位优秀的教师一定能把这几种元素组合，运用自如，从而设计出优秀的板书来。

具体来讲，板书的语言要求准确、精练、生动，符号运用频率较高的有标点、运算、气象、箭头、外文、代号、记号等，线条有封闭式线条和开放式线条之分。图形具有直观、新颖、优美等优点，再加上适当地运用不同色彩标注不同内容，板书就成为可欣赏品鉴的艺术品。

李如密老师在《教学艺术论》中说：“教学板书具有很强的示范性特点，好的板书对学生是一种艺术熏陶，起到潜移默化的作用。教师在板书时的字形字迹、书写笔顺、演算步骤、解题方法、制图技巧、板书态度与作风、习惯动作与语言等，往往成为学生模仿的对象，留下深刻入微的影响。”可见，在日常教学中板书设计的重要性。

三、板书设计的一般原则

板书设计应该遵循“精、活、全、美”等几个原则：“精”是基本要求，板书设计要精练，因为板书是浓缩的文本；“活”是板书使用的原则，板书设计在使用时要灵活有度；“全”是指板书设计时不能遗漏要点，精炼不等于少；“美”是板书设计的最高层次，也是教师所追求的所谓板书设计的艺术美。板书设计是为课堂教学服务的，如果为了板书而去板书，或者因为感觉板书不用可惜，那就成了“喧宾夺主”。这样的课堂也不能说是好的课堂，所以，使用时要视教学过程的具体情况而定。在板书设计中，教师要融入本节课的重难点或者目标，不可偏指一方，因为课堂是一个全面教学的地方，至少教师在设计和使用板书时要关照到本节课的要点。

四、板书设计的重要性

王松泉先生说：板书“是反映课文内容的镜子，展示作品场面的屏幕；是教师教学引人入胜的导游图，学生学习中掌握真谛的显微镜；是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门；是每堂课的眼睛，读写结合的桥梁。”

从板书的设计，可以看出教师对教学内容的把握和对教学过程的驾驭能力。优秀的板书设计，给语文教学带来的益处多多。从教师的方面来说，好的板书设计可以直观地体现教师的教学意图，教师能在课堂上更好地完成教学计划，从而节省更多的教学时间，提高教学效率。从学生的角度来看，好的板书设计形象直观，便于他们集中注意力，可以借助板书，理清全文脉络，突出学习重点，提高他们的概括能力和学习效果。

五、板书设计存在的问题

教师板书过于随意，缺少设计意识。在多媒体的冲击下，不少教师在授课前没有精心设计板书，以致在课堂上的板书“随心所欲”，“信笔由缰”，极度缺乏系统性和层次性。还有少数教师，兢兢业业地板书，满黑板密密麻麻的文字，让学生看得眼花缭乱，不知所云。更有些教师在板书时，横七竖八，龙飞凤舞，难以辨认。今天，电脑手机的普及使得不少语文教师书写能力下降，甚至有些教师不愿意在黑板上板书“现形”。

六、解决的办法

在板书设计中，要注意引导学生抓住文脉，理清作者的思路。当然，从文章脉络入手，首先要有文体意识，不同文体的写作思路不甚相同，就是同一文体的写作思路也大有不同。板书设计不可能只用一种方法，它是一门综合的艺术，在实际操作时，应该灵活多变，调动各种因素参与其中，这样才能设计出具有“艺术”价值的板书，发挥板书设计在课堂教学中的重要作用。