科学地管理班级,创建良好的班风和学风

班级是学校教育、教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。班主任在班级建设中起着重要的指导性作用，是全班学生的组织者、领导者和教育者，是联系任课教师的纽带，是对学生进行德育的骨干力量。如果能够科学地进行班级管理，就能创建一个良好的班风和学风，班级中的学生就能够得到更好的发展。以下是笔者从十多年教以来，对此的一些初浅见解。

一、身教重于言教，身先士卒起表率

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任担负着塑造几十名学生灵魂的重任，也就要求其具有真诚、善良、正直、谦虚、勤劳、朴实、言行一致、表里如一等品质，而且要求他们在实际工作中，叫学生做到的，自己应该首先做到。我深知无声命令的威力，语言有时在行动面前显得那么苍白无力。要学生做到的，我一定先做到。要求学生不迟到，我每天早晨都要提前十分钟站在教室里；要求学生间相处要坦诚，我对学生从不虚伪；我时刻与学生换位思考，以身正以求影随。

二、组建和培养班干部队伍，营造良好的集体氛围

我在每个学期开学初，首先进行一番调整研究，再结合学生的意见，评选出一个优秀班级干部组织，并且培养他们的工作能力，组织能力，使他们明确目标，树立信心，负起所分配的工作责任，要求他们首先要以身作则，认真负责，更主要的是发挥其模范带头作用，给予充分的肯定，对他们的工作给予最大的支持和帮助，对他们工作中的差错，要帮助其找出原因，认识其中危害，鼓励从中接受教训，以便今后做好工作，这样使班级的各项工作都有专人负责。有条不紊成绩突出，教师只起到布置任务，检查指导，总结评比的作用，所以在学校的量化评比中曾多次获奖，本人也被评为校级优秀班主任。

三、建章立制，因地制宜地制订行之有效的管理制度

教育家魏书生说：“一名好教师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着封无穷无尽的潜力。”班级工作是琐碎而繁杂的。在班级中设立一个“金点子信箱”每一位同学将自己对班级工作的想法、建议都可以写好投入信箱中。每星期的班会课上，全体同学共同探讨，哪一种方法比较合理，比较科学，可以采用。通过设立“金点子信箱”充分挖掘了学生的潜能，发挥了学生个体的主体作用，增强了自主、自律的意识。这样班级就会形成一种凝聚力，促进良好班风的形成。 在教育手段的实施中一定要“严”。教师应当学会在对学生的严格要求中取信于学生，“严”与“厉害”不能混为一谈。“厉害”是一种生硬、粗暴的教育方式，只会起反作用，达不到教育目的。严格要求与热爱学生是一致的。俗话说得好：“严是爱，纵是害，不管不问要变坏”。要让学生对老师真心爱戴，老师对学生首先要严慈相济，严而不厉，爱而不纵。施爱要面向全体同学，避免产生对个别学生的偏爱现象。制定出的班规应常抓不懈，否则有可能成为一纸空文。定期有重点地针对学生的行为，仪表等方面进行量化检查监督。坚持每天一公布，一周一小结。发现问题及时订正，根据量化的结果进行一定的奖励。尽可能地从全面，科学，多角度地公正地评价以促进良好班风的形成。

四、转化后进生，是形成良好学风和学风的关键

在培养形成良好学风的同时，不能忽略了班级里的弱视群体――后进生。好学生谁见谁爱，可是对于差等生，尤其是双差生，课上捣乱，考试不及格，口出秽语，坐无坐姿，站无站相，怎么爱得起来呢？其实越是差生，越需要爱他们，因为他们就像一棵小树，要定期为他们剪枝。如果放弃了对他们的教育，就是我们教师的失职，我们就有愧于“人类灵魂的工程师”这一称号。对于这些学生，我们就更需要了解他们内心的所思所想，多一分理解，多一分耐心，多一分爱心。否则，在学校他们都不能严格要求自己，把他们推向社会之后，会危及社会和他人，有的还会走上犯罪的道路。我们要用火一样的真情去温暖那一颗颗幼小的心灵，使他们感到你的真诚，才能够被接受。有道是：尊师才能重业。试想学生如果恨你，讨厌你，他能认认真真地学你这一科，心悦诚服地接受你的教育吗？由于种种原因，他们与班级的同学之间的距离越来越远。他们处处低人一等。对此，在班级管理过程中，我们更不能将他们弃之不理。

因此，转变好后进生是建立良好班风和学风的重点，在工作中我是这样来转化后进生的。

首先营造良好氛围，感染后进生。现代教育观点提倡“环境育人”，好的环境确实会引导人奋发向上。利用班级的学习园地张贴学生优秀作业。召开学习方法交流会，造成勤奋好学，积极向上的氛围潜移默化地影响后进生的学习。

其次要捕捉后进生的成功点。后进生之所以自尊心差、进取心不强，是由于他们很少尝到成功的喜悦。他们对周围人们的态度十分敏感，如果教师、家长、同学对他们能够理解、信任，及时发现他们的优点、长处便会激起他们上进的要求。心理学实验证明：一个人只要体验一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起追求无体止成功的意念和力量。后进生并非什么都差，平时也会有些闪光点。我们要善于去发现并及时给予表扬。“好孩子是夸出来的”经常得到肯定，后进生的自信心一定会提高，进而促使他进步。在评定学生成绩时，为后进生打破失败的局面，对他们的成绩可以采用以下的方法：1、只记“成功分”，少记或不记“失败分”，可不打不及格的分数，多采用一些鼓励性的评语，激发后进生的自信心。2、注重反映后进生本人的进步点，纵向评比，而不搞和一般学生相比较的“横比”。3、降低评定标准，将标准分成多层次，只要达到一小点我们也要给予夸张的表扬。时时让后进生尝到成功的甜头，增强其自信心，努力取得最大的进步。我们在班集体中营造和谐、友爱的气氛开展“手拉手”活动，让优生帮助后进生，让他体会到班集体的爱，争取进步，进而使班集休充满浓厚的学习风气。

总之，班风、学风建设的好坏，直接影响教育、教学工作的正常进行。优良的班风、学风象一种无形的模具那样，去同化、塑造全班学生，引导他们逐渐形成高尚的品格，文明的行为和良好的作风。