善用其“长”巧用其“短”

【前言】善用其“长”巧用其“短”由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。如我今年带的班级中的张某某同学是我们班的劳动委员，虽然学习一般，各科成绩并不突出，但是他热爱劳动，有责任心，他的劳动委员工作干得热火朝天，同学们拥护他，我也很喜欢这个小帮手。现在班里的大小扫除我根本不用操心，他管理得井井有条。 还有一位李某某同学以...

摘 要：在现代班集体建设中，作为班主任要学会很好地摆正自己的位置，尽可能多地给学生创造锻炼的机会，把班级管理的主动权交给学生。能让每一位同学都能各得其所，善用其“长”巧用其“短”。使他们的能力得到全方位的发挥，让班级成为广大学生展示个性、施展才华的大舞台。

关键词：知人善任 下放权利 搭建平台 人人参与

在一个班集体里，每一个学生都有各自的长处和短处，只有班主任知人善任，才会使每一个学生发挥各自的长处，形成和谐的集体，我们才有时间享受班级管理的乐趣。那么，作为班主任，到底该如何对班级进行有效的管理呢？

一、知人善任，个性得到发展

“知人”，就是要了解人，指的是对学生的考察、识别、选择；“善任”，就是要善于用人，指的是对人要使用得当。知人善任，就是要认真地考察学生、确切地了解学生，把每个学生都安排到适当的岗位上去，充分地让他们发挥自己的特长、施展才干。学生要发展，班级要前进，教师不仅要善于容人之长、用人之长，而且要善于容人之短、用人之短。

如我今年带的班级中的张某某同学是我们班的劳动委员，虽然学习一般，各科成绩并不突出，但是他热爱劳动，有责任心，他的劳动委员工作干得热火朝天，同学们拥护他，我也很喜欢这个小帮手。现在班里的大小扫除我根本不用操心，他管理得井井有条。

还有一位李某某同学以前只是一名普通同学，一直成绩稳定，名列前茅。今年开学在班干部竞选前，我主动找她谈话，希望她竞选学习委员职务，更好地为同学们服务。在选举中，她一鸣惊人，脱颖而出。现在，在她的带领下，班里的学习气氛有了明显地变化，学习互助活动开展得有声有色。

所以班主任在选拔班干部时，不能只看到他人的缺点，看不见他人的优点，更不能只看到学生的优点，看不到学生的缺点。我们必须看到每个学生的优势，把他们的优势放大，根据他们的表现，给他们一个表现的机会，担任与他们的个性相符的、班级管理过程中所需要的某个岗位，让他们在班级管理过程中得到锻炼，个性得到发展，收获成功的同时也能不断的完善自己。

二、下放权利，给学生以更大的发展空间

根据学生的个性特点，让他们在班内担任与之个性相适应的岗位，行使与该岗位相符的权限，有助于学生的个性发展，同时，在实跟中得到锻炼，使个性更大充分的张扬。而班干部是班级中担任一定领导或管理工作、带领全班同学共同进步、完成共同目标的学生。如果班主任高高在上，一手遮天，事无巨细，全权处理，身心疲惫，反而惹得学生怨声载道。

因此，班主任只要在岗位分配后，做到明确他们的管理范围与职责，想方设法做好自己的事，在管理过程中，培养他们的合作意识，相互协调的意识，开创性的进行班级管理，使整个班级活而不乱，忙而有序，生活、学习充实、轻松，又有成功的喜悦、丰收的快乐，形成一种浓厚的比、学、赶、帮的氛围。把权利下放给学生，由学生管理学生，班主任也就可以从班级烦琐的工作中解脱出来，把更多的精力投入到教学中去，也可以给学生以更大的发展空间。

三、搭建众多舞台，建立交流机制

制约学生个性发展的瓶颈是什么，仔细思考一下，就是缺少相应的经验。在班级干部选拔与使用中，就是要求再不苛刻，不等于不对他们进行严格要求，对他们放任不管，只知使用。而学生在各自行使管理权利的过程中，单凭他们的热情，去完成他们应该完成的管理任务，是不可能一帆风顺的。因为，他们毕竟是学生，有热情，没有经验，单凭一时的热情，没有一定的工作方法，可能有时会把事情弄砸反而不能收到预期的效果。

因此，班主任在使用这些学生，按照他们的个性朝着有利于正确的方向发展的同时，应该给他们搭建一个交流的平台，让他们在交流中领悟，在交流中碰撞思维的火花，在交流中茁壮成长，在交流中完善自我。当然，在这个过程中，要让学生有一个正确的心态，不懂就问，不清楚的地方多想想，一定要放下架子，虚心听取他人的意见和建议，在接受他人意见的同时，引导他们转变思维方式，不仅从自己的角度出发，也应该考虑他人因素，既让他人接受，也使自己在管理过程中轻松自如，减轻自己的心理压力，从而获得长足发展，打破制约学生个性发展及班级管理的瓶颈。

四、树立新的用人观――全员班干部制度

班集体是大家的，每一个学生都是班级的主人，班级的管理更要人人参与。基于这样的用人观，班主任可以在尝试全员班干部制度。实施“全员干部制度”到底有什么好处呢？我们来看一个案例：

为了能够增强学生的主人翁意识，树立为班级服务的思想，我准备让班里的每个学生都当上“班长”。培养学生自治自理能力和服务意识。如课间时要为同学们分发上课的作业本，并整理教室；放学后协助值周班长清场和卫生整理工作等等。开始我很担心不是每个学生都能很负责地干好这么多的工作，而事实上我的顾虑是多余的。我发觉每个学生轮到当“值日班长”时心里都很期待，这种期待更转化为一种工作热情与强烈的责任感，效果显著。

实行这样的制度后，我发现班级凝聚力在不断增强，每个学生都视班级为一个整体，集体荣誉感也在增强。“全员班干部”的制度的另一大好处是让我发现了很多平时默默无闻的人才。从这些学生的工作中我发现了他们的智慧和才干，并对组建核心班干部队伍提供了一个取之不尽，用之不竭的人才库。

总之，在班级管理过程中，应该以“用人不宜刻”为宗旨，根据他们的个性特点，从有利于他们的个性发展的角度出发，给他们一个适当锻炼的机会，在班主任及科任教师的引导下，大胆工作，并且创新性的进行班主任赋予他们的权限内的工作，并且在班主任搭建的交流平台中，汲取营养，使他们的个性得到长足发展，提升他们的人格魅力，使他们成为既有文化知识，又有组织管理能力的优秀学生，为他们今后的工作、学习、生活奠定基础。