生活化教育理念在高中政治教学中的嵌入策略

摘 要：在素质教育背景下，高中政治教学需要立足于学生的生活经验，深入贯彻生活化的教育理念，将高中政治理论教学同学生生活实践进行有机结合，构建生活化的高中政治教育模式。对此，本文结合高中政治教学实践，就生活化教育理念在高中政治教学中的嵌入策略进行探讨，旨在更好的贯彻新课程教育理念，促进政治教学质量的不断提高。

关键词：生活化教育 高中政治 生活素材 素质教育

中国教育学家陶行知先生曾经说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”尤其是对于与现实生活联系非常紧密的高中政治课程来说，生活化教育理念在政治教学课堂上的渗透，可以让政治课教学回归生活，实现抽象理论知识的形象化、具体化，促进学生加深对政治理论知识的理解，提高政治学习兴趣，最终达到“教育即生活，生活即教育”的教学目标。

一、树立生活化的教育理念，拓宽教学思维

在应试教育模式下，高中生的政治学习压力比较大，尤其是对于“入门慢”、基础薄弱的学生，学生们的学习情绪容易失控，丧失应有的学习兴趣和热情。对此，高中政治教师要善于从生活入手，拓宽教育教学思维，树立正确的生活化教学理念，让学生的学习思维更加活跃和开阔，获得更多创造性、生活性的学习效果。例如，在人教版高中政治必修四“用发展的观念看问题”的教学中，教师不妨引导学生将未来假设的自己与现在的自己进行对比，让学生意识到学习机会的难得以及青春年华的宝贵，以此来激发学生的学习动力，这样学生就可以充分的体会到哲学道理，并指导于个人的发展与实践。

二、充分挖掘生活教育素材，激发学生学习兴趣

高中政治课程的教学内容虽然与现实生活联系比较紧密，但是很多理论知识都是比较抽象的，尤其是对于哲学方面的知识，很多高中生在理解起来存在较大难度，单纯依靠机械记忆很难实现理想的教学效果。所以，高中政治教师在教学过程中，要善于挖掘学生周边的生活教育素材，积极构建知识与生活相联系的桥梁，利用学生头脑中已经形成的生活经验激发学生的政治学习思维和学习兴趣，诱发学生的情感体验和主动感知。例如，在讲到人教版高中政治必修四“世界是普遍联系的”的相关内容时，不妨从学生身边的蝴蝶引出“蝴蝶效应”，也可以以某个生病的学生为例，阐述人体内部主要系统之间的联系，这样不仅能够有效激发学生的学习兴趣，也有助于学生对政治学科知识的理解与感悟。因此，高中政治教师需要有意识的挖掘生活化的教学内容，实现政治教学内容的生活化、情境化和实用化，拓宽学生的学习视野。

三、营造生活化的政治教学氛围，保持学生的学习热情

受传统应试教学思维的影响，很多政治教师习惯于对学生施加高考压力，导致课堂教学氛围过于沉闷和压抑，使得很多学生在政治课堂上只能进行被动的学习，丧失了政治课堂上应有的学习热情和主动性。生活化教育理念在高中政治课堂上的引入，要求高中政治教师要深入了解学生的学情，结合高中生对现实世界的认知状况，营造出贴近高中生心理需求的生活化教学氛围，进而有效吸引高中生的学习注意力，保持高中生的政治学习热度。例如，在讲到人教版高中政治必修一“神奇的货币”时，很多学生会觉得货币在我们周边触手可及，所以没有什么神秘的，但是当真正将教学内容延伸到商品、一般等价物、信用工具的概念以及货币职能等内容时，很多学生又会觉得教学内容比较晦涩，存在着较大的学习难度，这时政治教师不妨结合学生在现实生活中的购买行为、交换行为以及赠予行为等对相关教学内容进行阐释，这样更有助于学生对经济生活方面知识的理解和记忆，提高政治学习的效率。

四、走向生活课堂，做到学以致用

高中政治课程的教学内容，基本都与学生的现实生活紧密相连，所以知识的应用性、实践性比较强，为了能够让学生充分认识到政治知识的价值，提高学习的主动性，高中政治教师在制定教学方案时，要切忌过于传统和封闭，而是应当大胆的走出教室，突破教材的限制，从学生的现实生活中搜集和整理教学素材，构建生活教学课堂，使学生能够对所学知识活学活用，达到学以致用的教学目标。因此，高中政治课教学必须内外结合，为学生提供了一片学习思想政治的广阔天地，把政治课置于社会生活中，让他们感受到生活中处处有思想政治，生活中时时有思想政治。例如，在讲到人教版高中政治必修三“弘扬中华民族精神”的内容时，不妨让学生赴敬老院献爱心，或者开展广泛的社会调查与宣传活动，让学生扎扎实实的做一名中华民族精神的弘扬者、实践者，这显然比学生在考试时拿一个高分更有实际意义。

五、结语

综上所述，生活化教育理念在高中政治教学中的嵌入，既是新课改的基本要求，也是开展素质教育的现实需要，高中政治教师要想使高中政治课堂真正走向生活化，就必须积极转变传统教学理念，从学生的现实生活出发，充分挖掘生活化的教育素材，彰显出政治课程的价值和魅力，保持好学生政治学习的兴趣和热情，实现高中政治教学质量的不断提高。

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