对眼科临床硕士生科研能力综述

1科研思维及创新能力的培养

学生直接进入课题组,被要求完成所分配的实验内容,看似绕过选题、立项直接进入课题的实施阶段,但因标书在描述方面较为概括,某些实验内容或实验方案在执行过程中发现不尽合理甚至方向偏斜,这就需要发挥学生的科研主观能动性及创新精神。在选题立项方面,课题负责人要特别注重个人科研经验的传授,并将此作为科研规律性的东西与学生分享,比如个人专业兴趣、大量文献阅读、相关领域跨学科学习(如视网膜是脑的延伸组织,中枢神经系统学科领域的发展对视网膜疾病的研究常常起引领作用)、前期工作基础及从同行尤其国际前沿会议中获得灵感,找出兴趣领域的热点及空白,与自己的专业实践及专业背景相结合并充分考虑其创新性及可行性。学生在课题实施中遇到的具体问题主要通过在科研实践中体会、思考与解决,笔者利用自己的科研思维给学生以启示。

2提高文献查阅及文献处理能力

科研课题的新颖性要求必须查阅相关的文献资料,以了解本研究课题的国内外研究现状。文献检索、阅读及处理能力是科研能力的重要一环,对于基础研究尤其强调英文文献的查读。笔者首先要求学生精读基金申请报告中罗列的参考文献(主要是英文文献),透彻理解课题的研究背景及研究目的。在阅读中发现问题,进一步自行查考相关文献并综合分析信息内容。现阶段大部分学生都能较好使用电子图书馆及网上资源,但英文阅读能力仍需重点训练及提高,这是从事科研工作重要的基本功,无捷径可走,只有大量的阅读。

3掌握基本实验室技能并与临床实践相结合

笔者课题常用的实验技术包括视网膜组织切片及铺片的制作与染色、免疫组织化学及免疫荧光技术、分子生物学技术(包括定量PCR及免疫印记技术)、细胞培养、细胞转染等。学生根据所安排课题有目的有针对性学习上述实验技能,在实践中发现问题、通过各种途径解决问题、在反复的成功与失败中总结经验教训。经过一段时间的实践,他们不但逐渐熟悉并掌握了这些基本实验技术,其科研思维及科研意志也得到了磨练.这是其他科研培训方式所不能比拟的。需要特别指出的是,由于这些硕士研究生多来自眼科临床专业,笔者要求他们必须掌握不同层次视网膜的组织和病理学结构特点、不同神经元的分类及排列,毛细血管及各种胶质细胞在视网膜不同层次的分布特点及功能,尤其是视网膜色素上皮与BRUNCH膜及脉络膜毛细血管层的毗邻特点。以笔者自身的经验,熟悉视网膜微观的组织病理学特点将对今后在临床中学习纷繁复杂的容易使人产生畏难情绪的视网膜疾病大有裨益。

4实验结果汇报与论文撰写

研究结果的报告形式包括书面实验报告、口头演示汇报及正式的论文撰写,是科研工作的总结及成果展示。笔者要求学生将每一重要实验结果都要写成正式实验报告并以电子邮件的形式发送过来以便及时审阅。在报告中要求其重点分析实验结果、提出可能的解决办法及下一步采取的实验措施。每月一次在实验室全体师生面前进行PPT形式的实验结果汇报及开题报告,以锻炼其口头表达能力及在公开会议中的胆量。论文撰写是科研总结工作的主要形式,也是科研能力的重要体现。笔者发现,经过半年到一年的科研培训及大量文献阅读,尤其定期书写实验报告的训练,只要对其论文写作技巧稍加点拨,学生们独立撰写中文论文已非难事。笔者特别鼓励学生进行英文文章的写作。其中的窍门除了大量阅读英文文献,自行体会写作方法及熟悉语感外,笔者以多年SCI文章撰写的经验加以辅导,常可起到事半功倍的作用。写作技巧包括抓住英文论文写作的习惯与特点,包括详实介绍研究背景、强调实验动物伦理、注重实验对照、讨论部分第一段应包括对实验结果简要的总结等。此外,如何书写Cover letter,如何认真回复评审者的问题等都需有经验者特别点拨。事实证明:经过笔者和学生面对面反复多次修改,论文基本能被国外的期刊杂志接收。学生普遍反映以上训练过程使他们受益匪浅,对下次独立撰写英文文章有了明显自信。综上所述,经过以上基于课题的基础科研培训,学生基本上能完成自己的课题任务并独立撰写论文,有的甚至开始尝试独立申请课题。重要的是通过一段时间的科研实践,他们的创新意识及综合科研能力明显增强,这对今后从事临床工作或科学研究都将受益终生。21世纪是科技竞争的世纪,也是生命科学发展的世纪,随着现代科学技术的迅速发展,社会对医学工作者的业务素质提高也有了更高的要求,必须具备较好的科研素质,才能符合时代的要求,才能适应社会发展的需要。因此,现阶段临床型研究生的培养应该重视科研素质的培养。在三年硕士研究生阶段安排一定时间从事基础科研工作,集中提高其科研创新能力是与国家对临床研究生高素质的培养相一致。