学生写作能力提升与对策

一、高职生语文作文教学现状和问题分析

1．生源问题。进入高职院校的学生具有多元性，有的是高考成绩不理想的学生，有的是没有等到高中毕业直接进入高职院校的，有的是没有上完高中而进入社会工作一段时间后又想掌握一定的技术而进入高职院校的，与普通中学对比，高职院校的学生总体水平不高，不具备扎实的文化知识基础，不能很好地理解和接受新知识，这些都不利于高职院校的教学活动。有的学生还来自于农村，因为经济条件有限，个人阅历和见识都少，而作文教学要求学生必须具备丰富的阅历和经验，这种现状也给高职院校的作文教学带来了困难。

2．教学模式方面。高职院校的教学目的不同于普通中学，收到的学生也不同于普通中学，进入高职院校的学生不具备扎实的文化课基础，高职院校就是职业类学校，重视培养学生的技术技能。所以，在日常教学中都重视训练学生的技术技能，都不重视文化课，特别是课程中的文化基础课程，而作文课程更不会得到人们的重视。

3．教学方法落后，学生学习兴趣低。高职院校的语文教师在训练学生的写作能力时，一般依然应用传统教学模式和教学方法，也就是教师规定作文题目，学生自己去想象和创作，在讲解作文过程中，教师也是将学生作为知识灌输的容器，将自己放在课堂的主置，不和学生互动，不顾及学生掌握知识的情况，这种教学模式学生都会厌烦，收不到良好的教学效果，更不会愿意上作文课，有的学生还因为不会写作文而害怕上作文课。再有，不引导学生如何思考，不帮助学生获得写作素材，还让学生去背诵一些名言警句，限制了学生的写作热情，也不能提高学生的写作能力，与职业学校培养学生的目标的相背离。

二、提高高职生语文写作能力的方法

1．激发学生的写作兴趣。就如我们前面所说的那样，一些高职院校由于教学课程安排的问题，在进行学习的时候都是把技能学习放在首要位置，再者高职院校的学生大部分都是文化基础课成绩不强，就更加忽视了对于文化课的学习，也有些人错误的认为学习语文没什么用处，对写作也是提不起什么兴趣。所以，就需要教师在教学中尽可能培养学生对文学产生兴趣，通过对一些知名著作的学习激发学生对文学写作的喜爱，也可以对教学模式进行改进，只有培养写作兴趣才会喜欢上写作。同样其他一些活动也会提高学生的写作水平，如手抄报，学生可以自己选择喜欢的内容抄在报纸上，可以选择多种多样的文体，学生也可以进行创作。

2．安排课外实践活动。只有善于观察生活中的方方面面才能不断提高写作水平，这些也都可以作为写作素材。在语文教材中，每个单元结束都会设置相应的语文综合实践活动，学生在学习完每个单元以后，教师可以选择相应的主题设置课外实践活动，学生可以自其中体会到生活的快乐，真正感受生活，确定主题时可以选择活动中的一个事物，要求学生进行创作，也可以选择社会上的一些热门话题，鼓励学生发表自己的看法，写出评论，学生在亲身感受的前提下写出文章，一定可以提高自己的写作水平。

3．丰富写作能力培养方式，提高学生写作能力。高职语文教学在培养学生的写作能力过程中，选择合适的教学方式也起着非常重要的作用。依据当前教学研究理论，培养高职学生的写作能力首先应该培养学生的专业技术和写作兴趣，鼓励学生积极投身到写作当中去，才能使教学工作顺利开展。根据当前高职学生质量不断下降的现状，高职院校的语文教师一定要考虑到当前学生的文化基础。努力转变教学模式，重视激发学生的写作兴趣和培养学习良好的学习习惯。学生在以前的学习形成了不少坏习惯，为了改变这一现状，让学生端正学习态度，改变传统写作教学方式，发挥现代教学手段的优势，激发学生的写作积极性，教师在考虑专业需求的前提下设计教学内容，应用当前最先进的教学手段开展教学。

4．引入专业实际案例解析，促进学生写作能力的提高。在培养高职学生的语文写作能力过程中，高职语文教师还需发挥实际案例和实例讲解的作用。教师利用讲解实际工作中出现的文字写作、记录文件、总结等实际问题，详细讲解一些写作技巧和经常用到的一些格式。在讲解实际案例和实例的基础上，可以帮助学生增加语文写作经验。在讲解专业实际案例和实例过程中，高职语文教师还需重视文章中的语言运用能力，帮助学生学会各种应用文格式以及各种写作方法。利用选择一些专业案例和实例，帮助学生真正理解一些写作方法和技巧。教师在讲解实际案例和实例过程中，可以帮助学生了解本专业的写作方向，有利于学生提高职业能力，毕业后顺利实现就业。

总之，现代高职院校的语文教学中，学生语文写作能力一定要得到人们的大力重视，与学生的职业发展密切相关。为了提高高职学生的语文写作能力，高职语文教师应该在充分考虑专业需求的基础上科学设计教学内容，选择最为恰当的教学方法。根据当前高职院校学生质量的现状和学生特点，制订最为合理的教学计划，才能有利于提高教学质量，帮助学生提高写作能力。

作者：阿不都萨拉木·托胡提 单位:阿克苏职业技术学院艺术系