小学班主任工作与班务管理

时间:2022-09-13 11:04:10

小学班主任工作与班务管理

我利用课余时间认真研读了《做一个对学生终身发展负责的班主任》,《明日教育论坛》、《爱与理解:教育中的文化姿态》等书籍,根据他们提出的观点,结合我的实际,我转变了一些思想观念,改变了一些管理方法,也做了一些大胆的尝试,在十多年的班主任实践中,取得了一定的实效。我认为应做到以下:

一、建设一个优秀的班集体至关重要。

班级管理中,尽量实施多层次管理,做到“人人有事做,事事有人做”。引导学生树立“自己的存在让别人感到幸福,一切以他人和集体利益为重”的观念,进行自主化管理,让每个人都觉得自己是班级的主人,都是班集体积极进取的奋斗者。

1、组织结构齐全

在自愿报名、民主竞选基础上,产生两支高效的班干部团队,(这里包括班长、副班长、小队长、副小队长、学习委员、安全委员、卫生委员、生活委员、宣传委员、文娱委员、体育委员、纪律委员、图书管理员、心理小卫士等)让这两支团队在平日的管理中相互学习,相互竞争,以促进他们的管理能力和协作水平。

2、建立切实可行的班规

以“法治”代替“人治”,在广泛听取每一位学生的意见和建议下,通过班主任参与,班委讨论共同制定班规,包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩制度等多个方面,这是班级活动的行动指南。

只有当学生获得心理上的认同感,才能促使他们以积极、主动的态度去执行,才能促使学生进行自主管理。

3、班级文化

一个班级跟一所学校一样,应该具有自己独特的班级文化,如班级图书角、班训、班级名言以及上课的问候语和下课拜别语,都应与本班学生年龄、性格和知识水平相匹配,还得有别具一格的风格。

4、班级凝聚力

一个班级就像一个家庭,要有好的凝聚力,平时怎么培养学生的凝聚力?现在学校组织开展了很多的比赛,在这些比赛结束后,班主任可以用很多小活动来提升班级凝聚力。如运动会后,可以开个总结会,让学生谈谈成功或失败的原因,分析得失,让学生充分认识团队合作的重要性。

二、班务工作思路和方法要灵活、得当

首先,必须高度注重赏识。

真诚的赏识永远比批评有用。充分肯定学生优点,宽容理解学生的错误,坦诚交流,让学生真切感受到老师是为他好,那任何问题都能迎刃而解。赏识的途径很多,要求我们随时随地有一双善于发现的慧眼,还要有一张“能说会道的嘴”。把自己对学生的赏识表达出来,让学生面勇敢正视不足并改正,好的方面继续保持并坚持。赏识的方式也很多,可以是课堂上、校园内、办公室、上、下学路上......只要我们捕捉到了教育契机,抓住了教育机会,随时随地都可以。如运动会后,可以评选出最佳报道奖、最佳男运动员、最佳女运动员、最佳拼搏奖、最佳奉献奖、最佳服务奖;在“六一”活动后,可以评选出最佳导演、最佳男主角、最佳女主角、最佳男配角、最佳女配角、最佳音郊、最佳服装道具奖;学期末,可以评选出勤奋之星、探索之星、奉献之星、奋进之星、服务之星、常规之星、进步之星、才艺之星等等,这就是赏识。很多学生会得到很多头衔,其实这些头衔对于他们来说不算什么,重要的是这头衔背后的肯定,这才是学生真正向往和追求的。

其次,注重工作方法,追求工作效果

1、了解学生气质类型及特征,针对不同学生采用不同的教育策略。

第一类:胆汁质直率、热情、精力旺盛、勇敢积极,有魄力、坚韧不拔,敢于承担责任;但情绪容易激动,脾气暴躁,表情明显外露,过分自信,有时独断专行,影响人际交往。(不可抑制型)

第二类:多血质活泼好动,敏感,表情外露,反应迅速,善于交际,适应性强;但注意力容易转移,兴趣容易变换,做事缺乏持久性。(活泼型)

第三类:黏液质安静、稳重、沉着,善于忍耐,但沉默寡言,情绪不易外露,反应较慢,不够灵活,因而比较固执,不容易接受新生事物,不能迅速适应变化的环境。(安静型)

第四类:抑郁质细心、谨慎,感情细腻深刻,想像丰富,善于觉察到别人不易察觉的事物,但较孤僻,多忧思,心地狭窄,疑虑重重,行动迟缓,缺乏果断,经不起强烈刺激和猛烈打击。(抑郁型)

针对上述各类型学生,我们要建立特殊学生档案,分类型登记。如学业不良;性格暴戾,容易冲动;性格孤僻,内向自闭;身体缺陷;家庭环境不良;人际不良等,根据自己的观察了解到的都具体的备注下来最好。做到了这步,就为班级整体水平提升做好了充足的准备了,再按疾下药,学生接近“优秀”的距离就会一步一步接近。

2.加强情感交流,注意工作艺术

(1)记住学生的生日,在他(她)生日的那天送上你的祝福,必要时也可以开个生日Party。当然不是说要给每个学生都送祝福或开Party,这个活动可以送给单亲家庭的孩子或父母都在外打工的留守儿童。

(2)真诚地与学生沟通。可以是放学路上的一段寒暄,也可以是办公室的促膝长谈,但老师一定要认真倾听学生的心声,要平等与之对话,还要注意谈话的技巧,这样才能走进学生的心灵深处。如果学生敢于给你提出中肯的意见,说明他(她)信任你,你一定要虚心接受,这是你改进工作的强心剂。

(3)要了解学生的爱好和特长,该给他们展示的时候一定要给他们一个机会。如学校安排“六一”活动时,特别强调人人参与,有些学生能说会唱,可有些学生连自己有什么特长也不知道,这就要求我们班主任平日工作一定要细心,发现他的长处,帮他安排他能做得比较好的,即使他的表现不出色,我们也应该表扬他的那种勇气。

(4)爱,是这个世界上最好的融合剂和催化剂。爱学生不要把它挂在嘴上,要付出行动。(看到孩子没有作业本、笔等学习用具,给他几本、几支;看到哪个孩子衣衫破烂,不妨把自己孩子合适的或者其它亲戚孩子不穿的,不行自己掏钱买一套又何妨,再悄悄赠予他;)这些行为对于我们老师来说,不是大事,可这些小事可能在孩子心中烙下的是您对他刻骨铭心的爱!

班主任工作是许多老师都不愿干的,因为班级要管、要做的事太多了,只要是涉及学生的教育、学习、生活等各个方面的事情,班主任都要全权负责。但我们也能明显的感觉到,学生跟班主任之间的感情要比其他教师深厚得多,在平时的学习生活中,他们乐于与班主任老师分享他们的苦与乐、喜与悲,班主任老师也收获了更多的职业幸福感,也从内心深处体会到了付出与收获的快乐。

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