“碰壁”给了我们转身的机会

我作为主抓班主任工作的政教处主任，担负着对班主任进行培训、管理与考核的重任，对全校班主任的治班风格了然于胸。很多时候，难免有一些班主任遇到一些挫折，走进了工作的死胡同，甚至碰壁碰得灰头土脸。

目睹一些班主任的碰壁，我非但不着急，反而有些欣慰。经验，总是在碰壁之后慢慢领悟到的，从这个角度来看，碰壁未必是坏事。碰壁，其实蕴藏着转身、变通、提升与自我完善的机会，没有这种经历的磨练，就不会有经验的积累与质变。

一、 碰壁之后吸取教训，学会智慧转身

碰壁本身既是一种教训，又是一种经验，是一种难得的教育资源。如果这种资源不能得到及时的挖掘与利用，教训将永远是教训，而不能变质为经验。那些成功和优秀的班主任之所以成功和优秀，很大程度上就在于碰壁之后对教训及时有效地吸取，并且善于在吸取教训之后寻求更有效的途径和方法，这就是智慧的转身。

一位班主任曾经多次碰到过这样的突发事件：学生正在教室里安静地自习，窗外突然狂风大作、雷电轰闪，继而暴雨倾盆……教室里顿时骚乱起来，学生争着到窗口看雨景，有人还故意发出恐怖的惊叫声，课堂顿时乱成一锅粥……

这位班主任以前是这样处理，他板着脸，拍着桌子，大声训斥：“看看你们，就像世界末日到来的样子！都给我安静了！”当时学生确实安静下来了，可是班主任在学生心里的形象却一落千丈，大家都用畏惧与不屑的眼光瞟着他。这位班主任心里非常难过，他总感觉得到的东西远远比不上失去的东西，应该还有一种让学生既口服又心服的办法。长久的思考和酝酿之后，他终于有了对付这种突发事件的妙招，只等机会的到来。

机会终于来了，相同的场景，不同的是这位班主任看着学生吵啊、笑啊、叫啊，就是不动声色，好容易等到教室安静下来，他面带微笑，很随和地问道：“你们谁也没有料到大雨会在这个时候下吧？”教室里出奇地安静，他的眼神缓缓地和每一位同学交流，发现大家神态严肃，认真地等待着老师后面的话，他见时机成熟，便继续讲：“如果一场雨就能够轻易地影响我们，那么在我们成长的道路上，有多少艰难险阻会挡住我们前行的脚步！”

见同学们陷入深深的思索，他最后又补充道：“让我们大家都记住这场暴风雨带给我们的教训吧：无论何时何地，走自己该走的路！但愿这场暴风雨不再成为我们人生旅途上的暴风雨！”他话音刚落，掌声就响起来。那情那景，他讲得动情，学生听得动容，大家都感受到，“突发事件”变成了这堂课最大的亮点！

经过艺术和智慧地过滤，一场暴风雨变成了滋润学生心田的和风细雨。教师用良好的口才和严谨的思维，将浅显的现象引申为比较深奥的人生道理，从而使深奥的人生哲理变得通俗明了。

二、碰壁之后改变策略，

提升变通能力

实际工作中我们之所以碰壁，很大程度上取决于我们不会变通。我们应该相信，每一个班主任老师，通过学习和借鉴，都有自己的一些理论储备，也有一套方式技巧，但问题是，为什么同样的方式方法，有的人借此收到了良好的效果，有人却收效甚微，甚至事与愿违呢？关键便在于，你是否有一套属于自己的方式方法。好的班主任，从来就不会奉行简单的拿来主义，而是在拿来之后，首先进行辨别筛选，其次是领会与运用，在这个过程中，变通法起到了至关重要的作用。

高三的最后一堂课，这位老师带着试卷走进教室。同学们见状，群情激愤：

“最后一堂课还要讲题吗？”

“马上就要高考了，您还上什么课呀？”

“我不上，要上老师您给自己上！”

这位老师心里最清楚，聪明的老师在这种情形下讲题目是最不明智的，但是最后一堂课所预设的内容往往又是经典的，不得不讲。于是，他决定来个“欲擒故纵”法，先化解矛盾，再完成教学计划。

“我不讲题目，但我得给大家讲一个故事！”他郑重地向同学们承诺道。

“好！”一片掌声。

“大家还记得三年前我给大家上第一堂课时讲的那个故事吗？”

同学们陷入回忆，一会儿，终于有人说：“还记得。”

“那是一个什么故事？”他接着又问，“谁愿意起来讲一讲”？

有同学站了起来：“老师，那时您给我们讲的是‘移山大法’的故事。故事是这样的：一位年轻人听说深山寺庙里有一位会移山大法的大师，便前往求教。来到寺庙后，年轻人就向大师提出了学习移山之术的请求。大师爽快地答应了：‘请随我来。’于是，大师就带着年轻人朝左侧的一座高山走去，翻过高山到达山下以后，大师对年轻人说：‘你看，这座山刚才还在我们的左侧，现在不就被我移到了右侧吗？’”

“这个故事告诉我们一个什么道理？”

另外一位同学回答：“这个故事告诉人们：客观环境是不可改变的，能够改变的只有自己。”

又有同学补充道：“老师，当时您讲完这个故事，还提醒我们，要迅速适应高中生活的新环境，尽快完成从一个初中生到高中生的转变。谁能够迅速地改变自己、适应环境，谁就会在新的学习生活中领先一步。”

“很好！那么我今天要讲的故事其实大家早就熟悉了，‘愚公移山’，大家应该知道吧？”

“知道，初中时候就学过这篇课文了。”

“那么，这个故事的寓意大家也应该明白吧？”

“很简单，就是说只要我们有恒心和毅力，世界上就没有什么东西是我们改变不了的。”

“说得好，但是如果把‘移山大法’和‘愚公移山’这两个故事联系起来看，会怎么样呢？”

有同学立刻就叫了起来：“哎呀，相互矛盾啊！”

很多同学吐吐舌头，无言以对。

“大家思考一会儿，看能不能变矛盾为统一。”他提醒道。

同学们沉入深深的思考之中，过了一会儿，他提议：“大家可以相互交流和探讨一下。”

气氛一下子又活跃起来。没过多久，有同学举手发表高见：“这两个故事蕴涵的道理的确是矛盾的，孤立地看是片面的，它们只能局限在某一个方面或者某个角度上才有意义。但是如果把它们各自的积极意义综合联系起来，也就是把两个道理折中一下，却是真理，即：如果你不想改变自己，可以试着去改变环境；如果你改变不了环境，就只能改变自己。”

“讲得非常精彩！如果不这样呢？”

“如果既改变不了环境，又不想改变自己，我们就会处于矛盾的焦点之中，既没有出路，也没有退路，那样就不能生存和发展。”

他满意地点点头，并补充了一句：“这句话就是我给同学们的毕业赠言！学会变通，往往能够使一个人在‘山重水复’的困境里，找到‘柳暗花明’的新世界！”

他顿了顿，平静地说道：“现在我们正式上课！”

就这样，最后一课的效果早在他预料之中了。

这位聪明的老师善于用变通的方法教会学生变通，他通过两个寓意矛盾的故事把师生之间的矛盾冲突巧妙地抛给了学生，让学生自己去寻求解决的办法。最后一堂课就变成了有意义的人生课堂。

三、碰壁之后学会反思，实现自我完善

对那些碰壁的班主任，我们其实没有必要告诉他们应对的具体方法，因为我们的方法，我们的经验，来源于我们自身的性格，也来源于我们的经历，更来源于学生的个性。工作中存在问题的班主任，我们与其用自己的观念和方法去改变他们，还不如首先用我们的胸怀去宽容和接纳他们。我们的宽容和接纳，就给了他们反思与转身的机会，这往往是一个班主任走向成熟与成功的必经之路。

学校一位领导曾私下里找我谈话，说高一艺术班的学生与班主任有了对立情绪，领导征询我的意见，看能否撤换班主任。临阵换将，对我们政教处来说，实乃心头之痛。撤换之后又怎么办呢？所以，最需要做的事情，就是要让初为人师的班主任学会反思，懂得一条路走不通而去寻找另一条路的道理，实现自我完善。后来，在我们的暗示下，这位班主任学会改变，也善于改变，工作有声有色，班级面貌焕然一新。有一件事情让我对她刮目相看。

一天课间休息时，我在校园里巡查，看见4位女生抬运一桶纯净水，旁边一些同学则嘻嘻哈哈看热闹。经过询问，我明白了事情的来龙去脉。我们学校学生喝的纯净水需要每班派学生到仓库领取搬运，这个任务本应该由男生来完成，可是艺术班的男生又比较少，所以轮流搬水的频率比较高，有些男生由此怨言颇多，顿生懈怠之意，便出现了断饮现象。无奈之下，一些要强的女生便合伙去搬运，这便成了难得一见的新闻。

这事便发生在这位班主任的班级里，当我们把情况反馈给她之后，她彻底解决了这个共性难题，并且我还把她的妙招在班主任会议上进行了介绍。她用一个故事彻底震撼了学生。一个世纪以前，一艘名叫泰坦尼克号的豪华客轮在大西洋触冰即将沉没，在巨轮沉没之前，船长决定将有限的求生机会留给妇女和儿童。几乎所有的成年男子都既自愿又无奈地等待死神的到来。但是，在那生死存亡的时刻，一个名叫细野正文的日本籍乘客男扮女装，爬上了载满妇女和儿童的救生船。他混迹在一群羸弱者之中，侥幸捡回了一条性命。然而，细野正文上岸后无法掩饰自己的性别和身份。他的丑陋嘴脸和名字一夜之间出现在世界各大媒体，自然也传到了日本。细野正文回国后，万万没有想到，自己简直成了整个民族的耻辱和“败类”。他先是接到了如雪片般飞来的充满愤怒与谴责的信件，接着又收到了他供职的运输厅的解雇信，然后是象征着男人地位的武士身份被取消。他逃生的卑鄙行径被编入了日本的教科书，成了教育下一代的反面典型。从此，他陷入了万劫不复的深渊，在巨大的羞辱中苟延残喘地熬过了自己的后半生。

讲完故事，她说道：“有些事情需要男同胞作出牺牲与奉献，比如搬运水桶这样的活，如果再让我们班的女生去做，那一定就是我们班男生的耻辱。”

年龄再长的教师，也是从年轻时代走过来的；经验再丰富的老师，也是从摸索中一路走来的。过程是一种资历，资历也是一种资源。资历的短浅，往往也是年轻班主任碰壁的因素之一，从这个角度来说，碰壁之后学会反思，在反思中丰富阅历、完善自我，是一条并非捷径的捷径。

【刘猛，江苏省常州市新桥中学教师】