外聘教师教学能力提高的策略的探讨

摘 要：在一所理想大学中，教师是大学的主体，但是只有专职教师没有外聘教师的大学是不可能存在的。外聘教师有的来自企业一线，具有丰富的生产一线经验；有的来自兄弟高校，且有较强的理论教学经验，但由于理论教学与实际生产之间存在差异，他（她）们在教学过程中暴露出了不少问题，没能达到预期目标，在一定程度上成为高职院校进一步提高教育质量和人才质量的瓶颈。如何解决出现的问题，充分发挥外聘教师的作用，达到聘用兼职教师的真正目的，是每所高职院校及其教学管理部门所面临的重大而又迫切需要解决的任务。

关键词：外聘教师 教学能力 提高 策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（c）-0101-01

随着大学的扩招，高职院校办学规模越来越大，各高职院校的专职教师队伍已不能满足学生人数快速增加和课程不断调整的要求，外聘部分教师是高职教育发展的需求，也是增进学院与企业、与其他兄弟高校学术交流的最佳途径。然而，这些“移植”的“能工巧匠”和“高技能人才”，在走进课堂后出现了诸多“不适应症”。那么怎样才能提高外聘教师的教学能力呢？可以从下面的几个方面得到启迪。

1 充分用好外聘教师之所长

一个人只有做他最擅长的工作的时候才能使自己的才能得到用武之地，才能以有限的精力投入，再得到最大的成果产出。所以，在外聘教师的使用方面，高职院校应建立量才为用的机制，使外聘的第一位老师都教授自己最擅长的课程，从事自己喜欢的工作，只有把每位外聘教师放在合适的位置上，发挥他（她）们自身的最大热情和潜能，才能达到最佳的工作状态，达到理想的教学效果。具体表现为：从企业聘请的专家、高级技术人员可以让他（她）们教授一些侧重专业性很强的课程，这样可以让学生更快的了解岗位工作，了解岗位所需知识和技能；外聘高校教师，可以让他（她）们教授侧重专业基础理论性强的课程，切不可出现只看重名气而忽略他（她）们特长的现象。

2 提高外聘教师的待遇

给外聘教师创造理想的条件和环境，这在世界一流大学、全国著名大学里是再平常不过的事情，但在高职院校，即是全国100所骨干、100所示范职业院校里，这一方面做的都不尽人意。具体表现就是外聘教师连最基本的拥有一个独立办公桌都不具备，更谈不上他（她）们无条件的使用电脑、网络这些问题了。要想让外聘教师静下心来，摒弃杂念，潜心研究教学和教学改革，首先，就需要为外聘教师提高工资收入，使他（她）们感到这份工作的重要和可能失去它的不舍；另外，还要为外聘人员创造良好的工作环境和生活条件，使他（她）们能融入学校这个大家庭中，让他（她）们处处享受主人的待遇，主动的去尽主人之责，干主人之事。

3 防止外聘教师队伍中的“近亲繁殖”

高职院校面临的窘况是：聘一位教师难，聘一位有名气的教师更难，但是既是这样，也要有效控制外聘教师的“近亲繁殖”。“近亲繁殖”不利于教师之间的学术交流和善意批评，也不利于教学能力的提高。聘用多领域、不同院校的教师，有利于开阔学生视野，有利于理论与实践的高度结合，有利于进一步拓宽思维，有利于学校管理，有利于教师间互相之间的平等交流和学习，有利于不断提高外聘教师的教学能力。可贵的是，现在国家也非常重视这方面的问题，在我们高职示范校建设中就有例如教师学缘结构的限制。

4 制订细致的外聘教师教学能力评价制度

现在学院给外聘教师评价只是学生、督导两个方面，这种评价实际上不适合高职学校对外聘教师的管理及外聘教师能力的提高，因为教师的教学能力是由许多个关键因素决定的，我们可以采用矩陈策略法对教师教学能力进行评价，而不是仅评价教师的课堂。见表1。

5 建立明确的外聘教师奖罚制度

现在学院与外聘教师基本上只是签定一份聘用合同，合同中只是说明了给他（她）们的待遇，主要是指课时费用，而对教师教学能力、教学评价的好坏没有提出相应的奖罚制度，这样外聘教师上课没有任何压力，没有任何对自己严格要求的欲望，更没有提高自己教学能力来适应高职教育的设想，没有责任心、得过且过现象特别严重，不利于外聘教师教学能力的提高，更不利于学院的发展，所以，有必要建立明确的外聘教师奖罚制度，对教学能力强、责任心强、按评价制度评价结果是A级的老师可以签定长期合同，同时给教师按110%～120%发放课时费；对教学能力较差、没有责任心、按评价制度评价结果是C级的老师，可以随时解除聘用合同，同时给教师按80%～90%发放课时费。

6 结语

外聘教师和专职教师一样，也是学院教学改革和课程改革的主力军，怎样充分发挥他（她）们的主观能动性，提高他（她）们的责任心、提高他（她）们的教学能力，不仅需要学院的关心、教师本人的努力、更需要制度等各个方面的约束。

参考文献

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