小学作业的“三动”

小学语文作业的设计要如何才能够合理呢？这一定要根据年级教学内容及教学目的来确定。作业要为学生服务，应注意学生的主体地位。一般情况下可以设计成以下几种形式。

1. 以动手为主的作业

1.1 写的作业：①抄写：曾经听人说小学生写三个生字是最容易记住的。但是我却不这样认为。我做过实验，只写三个生字的学生不如写三排生字的学生记得牢，尤其是对于一二年级的小学生来说。所以对于课文中要求掌握的生字我认为抄写还是非常必要的。我在教学低年级的学生是这样要求的，教五六年级的学生时，一直还要求学生一个生字抄写一排。除了抄写生字外，还可以抄写课文中的优美段落和课外读物中的好词佳句，这样便于学生能够在心中积累一些好词佳句。②续写：一篇课文学完了，学生可能从文中增长了见识，或从文中明白了一些道理，或听取了教训。这时可以让学生把课文续写下去，这样学生就能够受益匪浅。如二年级的课文：《我要的是葫芦》，学习后就可以让学生接着写，种葫芦的那个人看到自己的葫芦全部都掉完后，他后来怎么想的，又是怎么做的……③仿写：学了一篇文质兼美的文章，让学生进行仿写，既锻炼了文笔，又有了美的享受，何乐而不为呢？如学年级课文《北京亮起来了》一课后，就可以让学生仿写《榕江亮起来了》，让学生也能够运用此方法写出榕江的美，从中能够感受榕江的美。④编写：一周一节的童话课满足不了学生的创作欲望，怎么办？那就只有让学生们自己编写呀！到高年级都还在要求编写故事呢！这就要求没上台的讲的同学别着急，把你想好的童话故事写下来。既锻炼了文笔，又过了瘾。

1.2 做的作业。生字抄多了，学生肯定会厌烦。而生字又必须得记住。怎么办？换种方式记住它。动手做，即剪字贴字。剪字就是先把字写在卡片上，然后将卡片按字的间架结构剪开，再把很多字的部件混在一起，最后把它们找出来拼成一个个要求掌握的生字。这样做就能够更好地让学生掌握和识记生字。

1.3 画的作业。一篇好的文章能够引起读者的共鸣，为了培养孩子的理解能力，感悟语言文字的魅力，让学生据文画图、据诗画图，不也是一种好方法吗？如：学了二年级第四册复习三的第五题之后让学生画一幅《春雨图》。这样就更加锻炼了学生的绘画能力。

1.4 翻的作业。为了养成独立学习的好习惯，让学生每天用不同的查字典方法来查字典十分钟，再把所查的内容读一读。这样既提高了查字典的速度，又学到了新的知识。因为动手查资料一定会有所收获。我们学习了节气歌，就应该让学生翻一翻日历，了解一下农历的节气对人们生活的影响。

2. 以动口为主的作业

2.1 读的作业：在小学低年级阶段，读是非常重要的。小学课文都是名家名作的精华，只有熟读成诵才能够领略其中的韵味。默读，小声读，大声朗读，诵读都行。回家把课文有感情地朗读给家长听，既完成了作业又汇报了学习情况。

2.2 讲的作业：生活在现代社会的人需要有较好的口头表达能力。这种能力的培养应该从小做起。学生对于生字写烦了，书读厌倦了，那么就得换一种方式，让学生自己讲。让学生把课文当成一个个故事讲给爸爸妈妈听；把自己编的童话故事讲给爸爸妈妈听；把学校或班上所发生的新鲜事讲给爸爸妈妈听……

3. 以动眼为主的作业

3.1 看电视；家长应该迎合孩子的这种心态，积极加以引导，让学生在学习之余看看电视，如《新闻联播》、《焦点访谈》、《科技苑》、《动物世界》、《大风车》、《东方儿童》、《蓝猫淘气三千问》等等。电视传播的知识五花八门，很多是学校和课本中学不到的，而这些知识对于学生来说是应该学的，对提高学生的综合素质是有很大的帮助的。同时，对于如何读准字音，如何朗读课文也有一定的影响，因为电视播音员、主持人就是他们最好的老师。

3.2 上街或逛超市：街上或超市的的商品名称、广告牌到处都是，这就是他们识字学字的好场所。找出其中的错别字，大家一同讨论，边认边问，边问边学，边学边记，回到家，把一路上看见的字都认了一遍。

3.3 观察：为了培养观察习惯，掌握观察方法，要让学生做生活的有心人。留心观察生活，有意注意身边人物、景物、事物的特征、位置、状态的变化，可布置观察作业。校园的花草树木都是观察的内容。

每一个学生都有不同的学习优势，也有不同的兴趣指向。只要有意识地设计多样化的作业类型，注重设计的趣味性、实效性、差异性、艺术性、实践性，就能够达到既提高学生的兴趣培养能力，又让学生养成良好的学习习惯，还能够全面提高学生的整体素质。