探讨如何培养和训练学生的英语写作能力

本文将从三个阶段探讨如何培养和训练学生的英语写作能力，分别是：写作能力培养阶段、写作指导阶段、修改与评价阶段。

一、能力培养阶段

英语写作能力是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。它的提高不是一蹴而就的，作为教师，必须长期坚持不懈地对学生进行全方位的训练，为提高学生的写作能力作好扎实的铺垫。

1．注重词汇积累，分清词性。

词汇是写作的必需材料，也是制约写作能力提高的关键。因此，在平时的教学中，我们要反复强调、要求学生充分利用时间，掌握当前所学词汇，及时复习巩固已学词汇，让学生熟记词义，并确认每个意义下的词性标注，这样一来，使学生扩充词汇量，积累大量的语言文字信息，为写作做好铺垫，打下一定的基础。

2．适当的造句训练

每个模块、每个单元都有一些重点单词和短语，我们要把这些重点单词、短语挑出来，我们可以先口述一两个例句，让学生在具体的语境中理解词汇的用法，之后让学生发散思维，发挥想象，调用原有知识，引导学生自主造句。

3．培养学生有针对性的改写、仿写和简写能力

结合课文教学，我们对有关课文内容或阅读材料采取改写训练；对于每个模块、单元中都有一些重点的语句，我们指导学生仔细揣摩这些语句的框架，再让学生发挥想象，仿写例句；同时我们还指导学生进行长句短写的笔头练习，提高学生的简写能力。比如有这样一句话Don’t throw bottles away because it’s better to recycle them.那么我们可以引导学生利用好这一语句，简单推敲它的表达，学生可以联系实际生活，将句中 bottles替换成paper、metals等，从而进行有效仿写，甚至可以分析该句的语法框架，将连词because变成so that，由原因状语从句转换成目的状语从句，还可以更换主语，将主语变成we或是people等，这样学生在原有例句的基础上做出相应的仿写、改写，这一学习过程由机械识记变成自主习得，他们的写作创新意识得到培养。

二、写作指导阶段

第一阶梯，指导学生仔细审题，把握题意。任何时候，审题都势在必行，我们要严格要求学生理解题目要求，看清图表、中英文的文字信息以及一些常规要求。与此同时，让学生学会独立分析所撰写的作文要用何种人称、时态、语态，写作内容要延伸到什么深度等，待学生考虑完此类问题，把握题目的基本考查意图之后，适时转换思维，即这些内容改用英语如何表达，不是一对一的简单翻译，而是真正用英语表达所要表达的内容。

第二阶梯，指导学生规范写单句，再由单句到复合句。英语作文和汉语作文一样，都是若干句子的有机组合，要写好英语作文必须先学会写好句子，而句子又是若干单词的有机结合，不是简单的单词堆砌。要学好英语句子必须先懂得句子成分和掌握句子结构，因此，每当我接手一个新班时，我都会先给他们讲解一些基本的句子成分和句子结构的相关知识。当然，这种纯语法讲解不应占用太多课时，可以在以后的教学中适当地添加进去，难度也不宜太大，否则会引起学生的厌倦和畏难情绪。事实证明，用几个课时专门辅导学生认识英语句子成分、句子结构以及学习如何学写一些简单而常用的句子，非常实用，然后再慢慢引导学生巧妙地使用一些连词，可以将单句串联成并列句以及主从复合句，提升语句档次和表达效果。

第三阶梯，结合关键词，扩词成句，连句成篇。在训练一些较为宽泛题目的写作时，可以给出学生7～8个关键词，让学生结合关键词，顺藤摸瓜，想方设法将语句表达含盖这些核心关键词，然后注意写作内容前后的连贯。

三、修改与评价阶段

1．教师面批

这是最具时效的修改方式，虽然会花费大家一些时间和精力，但毕竟学生会懂得自己的错误在哪里，老师的修改思路是什么。同时，这也是与学生进行情感交流的最佳平台。通过交流，我们可以了解学生的写作思路，简言之，就是我们能清楚学生想要表达什么，还能准确分析学生的表达与正确表达之间的差距，进而分析这种差距的成因，并提出有针对性的修改意见，进一步规范学生的写作。对学生来讲，由于面批面改，他们的注意力往往更为集中，而且能够直接发现自己的错误根源，学生会长时间保持这种记忆效果。

2．集体批阅

在平时的写作训练中，我们可以先和学生一起交流分析训练内容，探讨写作要点，以及要注意的一些问题。然后，请两名学习中等或中等以上的学生在黑板上写，其他同学在草稿本上写。待完成后，教师和学生一起阅读并引导学生发现错误，分析错误的原因，谈一谈修改意见。最后教师给出合理有效的参考意见，并向学生展现评判标准。学生写作思路好的要表扬，遣词造句精当的也要表扬。其他同学可参考范文，对自己的写作初步修改，减少教师的批改负担。无论如何，教师要及时发现学生的亮点，并给予真诚、恰当的表扬，着实提高学生写作的信心和积极性。

3．范文欣赏

在写作修改、评价的阶段中，我们除了让学生深刻了解自身可能出现的语病外，还可以将每次写的好的作文作为范文朗读给学生听或将比较不错的作文粘贴在教室墙壁上的学习园地，学生可以一起欣赏文中的好词佳句。也可以让学生以小组为单位找出文章的亮点，逐步培养学生谋篇布局的能力。通过修改与评价，学生们能够更好地认识到自己的进步或问题所在，相互学习，取长补短，消除了基础薄弱学生的畏难情绪，营造了宽松的学习环境。

总之，训练学生写作的方法有很多，而且每一种方法都有其不足，必须交叉、综合使用，教师应多动脑筋，应用多种途径调动学生的积极性，指导学生英语写作的方法。这样教师可从繁重的批改任务中解脱出来，把主要精力花在备课、钻研教法上，不断提高自身的教学水平，帮助学生通过英语写作训练，打下扎实基础，在中考中发挥最佳水平。