广开渠道,促进少先队文化建设

摘 要：少先队文化作为儿童的文化，象征队员在少先队生活中一切美好而愉悦的情感体验历程。构建少先队文化是建设有中国特色社会主义文化和社会主义精神文明的有机组成部分。对少先队文化建设进行了探索和实践，努力构建少先队文化，从文化建设的角度做好少先队工作。

关键词：制度；阵地；活动；少先队；文化建设

在少先队活动中，为了切实促进少先队文化建设，我着力从以下几方面开展少先队中队活动。

一、依托校训和白云山底蕴，加强少先队精神文化建设

精神文化即“观念形态环境”，首先是创造氛围以影响学生，再激活他们，使之产生能量。而中队精神文化的主体是队风、班风。良好的队风是无声的命令，是不成规章的行为准则，它能使队员自觉地约束自己的思想言行，抑制不符合中队利益的不良行为。为加强中队精神文化建设，中队坚持学校“爱是责任”校训，通过各类活动（主题班会、“我为父母做一件事”实践活动、“故事会”等），在队员中开展爱祖国、爱社会、爱学校、爱家人、爱同学、爱自己的“六爱”教育活动，从小在学生的心灵深处埋下爱的种子，让学生的精神世界里从此留有一份爱。充分利用白云山革命烈士墓这个教育基地，从增强爱国、爱家乡情感做起，弘扬和培育民族精神，从小树立民族自尊心和自豪感，真切感受民族精神的时代内涵，激励队员们勤奋好学，民族精神在心中扎根。有了这样的思想绿洲，队员的思想觉悟得到了提高，中队逐渐形成了健康的“团结诚信 积极活泼”的队风和“文明健康 乐学善思”的队训。

二、建立和健全中队制度，促进少先队制度文化建设

制度建设是校园文化建设不可缺少的必要保证，是环境教育的必要组成部分。制度好比催化剂，既可以规范人们的言行，养成良好的习惯，又可以激励、促进人的健康成长。我们中队采用“星卡激励评价制度”，制定了“争星”“争卡”制度，队员们经常兴高采烈地跑来领星星，因为十颗星便可得到一张绿卡，拿到绿卡的队员会把绿卡当宝贝一样藏好，期待着下一次拿到十张绿卡去换红卡，为评为“星级少年”而努力。为了得到红卡或绿卡，他们形成了你追我赶的现象，课堂发言积极了，作业端正了……当然，队员们也有不愿领的卡――黄卡，黄卡意味着队员犯了比较严重的错误或过失，这时候，队员会显得很伤心。如果队员在接下来的时间里有进步或改正，我就会将黄卡收回。我充分利用这项制度，尊重队员的个性，用发展性眼光，多元化、多角度评价队员，极大地激发了队员的积极性。

三、创设和拓宽少先队阵地，促进少先队阵地文化建设

阵地建设能营造少先队独特的文化氛围，多种类、多层次的少先队基础阵地是队员们进行实践体验的有效载体。在这些阵地里开展活动，能培养少先队员热爱劳动、尊重知识的思想情感，发挥他们的创造才能和主人翁精神，从而促进他们综合素质的提高和健全人格的塑造。

1.充分利用学校的少先队阵地，营造少先队阵地文化

我充分引导和组织队员观看学校大队部在橱窗、宣传栏普及的少先队知识、爱国主义、法制、安全、健康等教育图片展。今年新建立“走廊文化”又给我提供了队教育的平台，我积极鼓励、创造条件，让我的队员展示自己的作品和成果。

2.加强中队的少先队阵地，个性化少先队阵地文化

润物细无声，中队是重要的育人阵地，高品位的中队文化对队员具有潜移默化的教育影响力和感染力。在中队这一阵地建设中，人文化的中队布置是前提，创设有生命的充满生活气息的中队文化离不开教室基本设施建设和教室的布置与设计。我们中队设立了队角、图书角、学习园地、交流台、星卡天地、卫生角、黑板报、金点子信箱等。我们以交流台为依托，设立交流沟通，陶冶生活情趣的教育阵地；以图书角为依托，创设队员开阔视野、丰富自身内涵的文化阵地；以“金点子”信箱为依托，征求队员意见，建立队员民主生活阵地；以“中队会议记录”为依托，创建积极开展队员主人翁的管理阵地；以中队“队报”（黑板报）为依托，提供积极参与、各显才能、共同成长的阵地。

3.整合校外资源，拓展少先队阵地文化

随着精神文明建设的不断加强，学校少先队走出校门，走入社会。我校坐落于白云山脚，学校充分利用这一地理优势，将白云山作为我校的德育基地，中队通过参观白云山革命烈士墓，采访、调查等方法了解过去革命历史，增强了队员爱家乡、爱祖国的情怀。这样，既加强了少先队对队员校外活动的管理，也促进了社会的精神文明建设。

少先队文化建设活动繁而杂，这是一个不断探索、不断创新、不断改革的过程，需要我们新时期的辅导员树立起具有鲜明时代特点的教育价值观，树立起以塑造世纪新人形象为基础的学生观、儿童观，树立以激发学生生命涌动的活动观，让学校焕发勃勃生机，让自己展示智慧，让少先队真正成为队员快乐的园地，让少先队文化在缤纷、切实而有效的队活动中收获、积淀。

参考文献：

[1]黄淑颖.小小队角 浓浓文化：浅谈少先队中队队角建设的育人功能[J].辅导员，2007（Z1）.

[2]杨银妹.少先队文化建设“三原色”[J].教育科研论坛，2007（07）.