也谈学生个性特点与健康发展

教师教学 因材施教 能力培养

素质教育与新课程改革，根本目的就是提高学生综合素质。教师在教学过程中，全面深入了解学生的个性特点、发现学生特长，开展教育活动，促使学生健康发展。

一、教师要认真分析学生的个性

世界上没有两片完全相同的树叶，更不会有两个完全相同的人。正是因为人的个性差异，才有了我们今天丰富多彩的世界。作为教师，只有发展个性、培养特长，学生才能进步；只有通过教师的开导、启迪，使学生朦胧的意识变得清晰，使学生隐藏的个性、特长充分展现，变得聪明，变得善于思考问题、解决问题，教师就算是成功的教师。教师的任务就是开发学生的特长，使其得到发展和扩展，形成自己独特创造性的思维空间，使之成为人才。

二、教师要关注每一个学生的个性

作为一名合格的教师，首先，要坚定信心，相信自己的学生都能成才，并把这一信条贯穿于整个教育过程中。所有的学生都是富有朝气，勇于进取、有个性、有特点的孩子。一双双渴望的眼睛在期盼着、等待着，只要我们遵循教育规律，因人施教，他们的前途都是光明的。其次，减负是关注学生个性最基本的、最具体的体现。课堂满堂灌，把学生当成知识的容器；课后，作业如山，把学生压的喘不过气，学生没有思考的余地和空间。过重负担是摧残学生个性的狂风暴雨，实践证明，学生一味被动地接受，是出不了成绩的。小班额是培养学生个性的有效保障。要给教师认识学生、了解学生、深入学生、掌握学生的时间。医生只有把准脉搏找准病因，才能对症下药，教师也只有全面深入地了解学生，才能有效地开展工作。据科学家研究，一个学习班小学40人，中学30人最为适宜，这与我们一些学校的班额有一定的差距，所以我们必须下大力气压缩班额，控制人数。创造一个适合学生发展的空间，使之能生动、活泼、健康的发展。

三、教师要注意培养学生的个性

培养、发展学生个性特长。我们要承认学生之间存在的差异，文化课考试允许有高分有低分，高分进行鼓励，使其更高，低分分析原因，采取措施进行弥补。学生的各科也应允许有好有差，体现人的个性发展。尊重学生，重要的一点就是允许学生有阶段性进步和发展，有的学生这星期差，下星期不一定差，这学期差，下学期不一定差，小学差中学不一定差，我们要多有一把尺子，多量出一些好学生，对学生偶然触犯校规校纪的现象，要有针对性地去解决，给他改正自新的机会，有些也可以隐性解决。有些事情，你不处理，他也不会再次发生。但有些事情也会因处理不及时，酿成大错。所以，教师平时要做有心人，及时发现问题，解决问题。总之，通过我们各种教育活动的开展，多给学生留下一些美好的回忆。

作为一名人民教师，一定要抱住着对人民负责的态度、抱着对孩子负责的态度，针对孩子的个性差异做好工作，是一种高度负责的精神体现，是实施素质教育，提高教学水平的最基本要求。如果忽视孩子的个性，歧视孩子的个性，就会阻碍教育事业的发展，影响教育质量的提高。所以，我们要在培养学生个性上多一份思考，多一份努力，促使学生健康发展。