刍议学生想象力的培养

摘 要：想象力是创新能力的源泉，没有创新能力就没有社会的发展和进步。语文教师要特别注重学生想象力的培养，通过观察生活、培养兴趣、树立自信、实践体会等逐步培养学生的想象力，才能为想象力插上腾飞的翅膀。

关键词：语文教学；想象力；兴趣；自信；培养

语文新课标指出，“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”近几年来，国家越来越重视创新能力的教育，家长们也特别重视孩子创新能力的培养，创新能力来源于孩子取之不尽、用之不竭的想象力。我们教师，特别是语文教师，在教育教学活动中要注重培养学生的想象力，给学生自由想象的空间，树立他们敢于想象的自信，提供给他们实践想象的平台。

一、想象力来源于生活积累

想象力不是无本之木，无水之源，想象力来源于对生活的积累，对生活的感悟。

鲁班发明了锯子就是想象力来源于生活的典型例子。鲁班从事的是木工工作，所以草割破了手，才会激发他的想象力和创造力。如果他不从事木工工作，没有丰富的生活积累和对生活的感悟，发明锯子的可能性也就微乎其微。

要教育学生小到一个词语、一句话，大到一篇优美的文章，觉得吸引，就要摘抄积累；小到一个微笑，大到建设楼宇，都要仔细观察，品味感悟，这才会有课文中如梦如幻的仙境，戴嵩笔下冲劲十足的牛，韩干纸上一跃千里的马，曹雪芹书中神态各异的笑……正所谓：厚积而薄发。试想：如果他们没有来源于生活的积累，没有认真观察，会创造出如此栩栩如生的形象吗？

可见，想象力的发挥离不开生活，只有勤于积累，善于观察，加上丰富的想象力，才能在脑海中生成一个高于生活的完美形象。我们教师也要从生活积累入手，培养学生认真观察生活的能力，学会积累，学会思考，为丰富想象力的再现和生成打下坚实基础。

二、培养学生的兴趣爱好是激发想象力的关键

吴克杨在《创造之秘》中提道：“想象力不是生来就有的先天素质，而是后天开拓的结果，它是完全能够培养的一种能力。”既然想象力不是先天的素质，那么我们就要培养孩子的想象力。在教育教学中，通过培养学生的兴趣爱好来激发想象力，并且把想象力的培养提升到一定高度，正如现代科学巨匠爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

兴趣是最好的老师。兴趣是老师，兴趣也是动力。两个同时打工的人，一个人感叹，在这么火辣辣的太阳下暴晒，什么时候是个头呀？而另一个人则说，我们正在建设美好的新生活。若干年之后，感叹建设美好新生活的这位打工者成了工程师，而那个人还在太阳下盖楼房。一个人无论干什么事，只要激发了他的兴趣，就会产生丰富的想象力和源源不断的动力，哪怕困难重重，荆棘满途，他也会勇往直前，所向披靡。

在教学活动中培养学生的兴趣，教师的作用不可忽视。一次，我布置的作业是写会生字词。在巡视时学生的兴趣不是很高，于是我说，给大家10分钟时间，等一会我要测验。学生一下子来了精神，纷纷低头练习。听写后我采用超过100分的计分法，当我念分数的时候，每个学生都惊诧不已。以后每次的听写学生都很高兴，我也会变换不同的测验方式，激发学生的兴趣，让他们发挥源源不断的动力。我们还应注重学生在其他各方面的兴趣培养，激发无限的想象力和创造力，让学生从中找到乐趣，体会到快乐，发展为他们自觉的行为。

三、树立自信是想象力发展的重要支撑

“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信，沉浸在生活中，并实现自己的意志。”高尔基说的这句话肯定了自信的力量。也正如这句话所说，想象是一切希望和灵感的源泉……万万不可因怕出洋相或怕他人说“想入非非”而放弃自己的设想。发挥学生的想象力，树立自信是很重要的一步。

记得在上作文课――“二十年后的我”时，让学生小组讨论，大胆发挥自己的想象力。汇报时，一位平时不太引人注目的学生想要举手，但是唯唯诺诺，我发现后，心想：这是一个让他表现的机会，有可能会树立他的自信心。他站起来说，二十年后我想当一位农民。同学们听后都哄堂大笑，我立即制止，并充满疑惑地问为什么，同时给他鼓励的眼光。他小声地说，二十年后同学们都去大城市了，我们农村就没几个人了，我想把所有的土地都种上经济作物，这样土地就不会浪费了。很真实的想象，我被感动了，表扬后示意他坐下。鼓励学生为他二十年后的农业耕作出谋划策，这个说，要用自动化机器人操作。那个说，用自动直升机喷洒肥料……你一言，我一语，各抒己见，情绪澎湃。他还说，要种上好多漂亮的树木，把我们的北山绿化得像兴隆山一样。在雷鸣般的掌声中，这个学生的脸红了，头垂得更低了。这次的作文，这位学生写得很好，尤其是他，还在全班进行了范文展示。在以后的学习中，他逐渐拾起了自信，我相信他会活出更精彩的人生。

自信是动力，自信是加速器，自信是精神源泉。有了自信，才敢于想象、善于想象，才能发挥出无限潜力，创造出更大的价值。

四、要创造条件和机会为想象力的实践提供平台

想象力和实践的关系如同说和做的关系，光说不做假把式，光做不说傻把式，要在实践中勇于、敢于证明自己的想象，才是又说又做的真把式。

古希腊哲学家亚里士多德说，想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。儿童的想象力极其丰富，我们要创造条件和机会为儿童想象力的实践提供平台，为发明、发现及其他创造提供有力的

保障。

儿童想象力的培养不是一朝一夕形成的，也不是一蹴而就的。只有在观察生活，积累生活的基础上，激发学生的兴趣爱好，引导他们敢于想象、善于想象，提供实践想象的平台，才能给他们的想象力插上腾飞的翅膀，才能让他们前进的道路越来越宽阔。