解析复合式听写及提高听力能力的策略

摘要：复合式听写是大学英语四、六级考试题型之一，是对学生听力能力和书面表达能力的综合性考核，但它却是学生的薄弱环节。本文分析复合式听写中的常见问题及其原因，解析题型，提出应试策略以及提高听力能力的策略。

关键词：复合式听写；解析；听力能力；策略

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0263-02

一、引言

复合式听写是全国大学英语四、六级考试1996年新增题型，经过十年的替换式采用并得到逐步完善，发展成2006年颁布的《全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）》常规题型，并一直沿用至今。复合式听写是对学生语言能力的综合性考核，既考查了听力理解能力，又检测了书面表达能力。然而，复合式听写却是学生难以攻克的难关，特别是长句要点表达，学生常常听得云里雾里，似是而非，望题兴叹。面对愁眉苦脸的学生，我们应帮助学生查找问题，分析难点，提高学生的听力能力和书面表达能力。

二、复合式听写中的常见问题及原因

1.拼写错误。标准化考试使学生养成忽视拼写的不良习惯，一看便知，一写便错。另一方面，学生忽视语法基础知识，单词缺胳膊少腿的现象比较普遍，漏写或误写单词词尾，如：-s/-es，-ed，-ing，-ly等。

2.缺乏扎实的语音功底。因地区差异，一部分学生仍然停留在“哑巴”英语学习阶段，读写能力强，听说能力弱。而另一部分学生不重视语音，音标不过关，懒查字典，不求正确发音，重形不重音。发音错误势必影响辨音，不能辨音也就无正确辨词可言，更谈不上正确拼写。

3.听力能力薄弱。尽管复合式听写卷面已传达不少信息，但学生因疏于“听”的练习，对语音不敏感，跟不上语速，甚至8个单词填空也会一晃而过漏掉信息；长句表达难度更大，有些学生只能辨听个别单词，不能正确理解长句，书面表达更是望尘莫及。

4.语言表达能力欠缺。由于语言知识不牢固，在长句要点表达中学生常常忽略动词的时态语态、名词的单复数以及句型结构与上下文的统一；因为疏于书面表达，即使听懂也无从下笔；而可下笔者，却难以连词成句，词不达意。

5.知识面窄，理解偏差大。复合式听写短文常以英美国家的社会历史、文化教育、风土人情以及科普知识为题材，但是由于学生缺乏历史文化、社会科学等常识，常常出现牵强附会的状况，文不对题，理解偏差大。

三、解析复合式听写及应试策略

复合式听写是一篇约250词左右的短文，如今选材已呈现“原版化”趋势，从英美报刊杂志寻找素材，短文多为议论文和说明文，文章主题鲜明，层次清晰，语言简单明了。短文朗读语速为130～150词/分钟，题型设计11个空格，分两个部分：第一部分为单词听写。填写的8个单词要求与听力原文高度一致，无拼写错误。第二部分为书面表达。此部分有3个长句，各句长为15～20词，写出要点即可。短文将朗读三遍，第一遍和第三遍全文朗读，没有停顿；第二遍朗读时，3个长句后各留有约50秒左右的停顿，学生书写要点。那么，学生该如何备考，合理利用三遍朗读成功答题呢？在备考阶段，学生要熟悉复合式听写的题型设计，了解议论文、说明文等体裁的特点；在听的过程中，从容镇定，克服紧张情绪，精神高度集中，切忌走神。此外，充分利用本部分指令朗读时间，快速预览全文，捕捉关键词，熟悉主题；通过上下文语境预测8个单词，推测其词性。预读、预测能使学生在听音时更有针对性，做到有的放矢。

第一遍放音，捕捉关键词，理解长句含义。看听同步，跟上语速，仔细辨音辨词，修正预测单词，记录正确信息，基本确定8个单词。当朗读至长句时，停止单词部分答题，专心听，记录关键词，理解长句要点，以听为主，以记为辅

第二遍放音，单词填缺补漏，长句初步成型。迅速修正单词，并把重点移至长句书面表达上，在停顿时间里，根据所记信息，结合上下文语境，整理成句。

第三遍放音，查漏补缺，注意细节。此遍放音是核对不确定信息的最后机会，不能忙于书写要点而放弃“听”。此外，拼写、语法、时态、语态、单复数等语言细节需仔细检查，减少不必要的语言错误；检查句子是否通顺完整，避免遗漏信息，保证长句的正确性与完整性。特别提示：

1.看听结合，辨音辩词。在复合式听写中，常常遇到这样的情况：所填信息已出现在卷面某处，关键在于能正确识别卷面文字信息和所听信息。

2.牢记语法知识，减少拼写错误。在复合式听写中，学生可通过语境、语法、句型结构以及短语搭配，修正单词，避免单词缺胳膊少腿的现象。

3.提高速记能力。用缩略语、符号以及自己能辨认的方式尽快地记录语言信息和要点。例如：Ss—students，Rm—room，>/

4.简化难词和句子结构。写长句要点时，用熟悉的词替换生词难词，如果难以写出原句，不要纠结怎样把听到的个别单词短语生硬地写入要点，而是在理解要点的基础上，重组语言信息，抓住句子主体，变复杂句为简单句，放弃附加修饰成分，减少出错几率，保证句子要点表达完整。

5.理解篇章结构，书写正确要点。所写长句可能会是前后句的重述或解释，因此，可利用前后句卷面文字捕捉信息，找出线索，了解大意，写出要点。

四、提高复合式听写及听力能力策略

听写能力，包括听力能力和书面表达能力。提高复合式听写能力，应试技巧固然重要，但技巧再高，听力能力低下，也是枉然。因此，提高听力能力至关重要。然而，听力能力的提升，不可能一夜而成，需要日复一日地练习，“坚持”才是制胜法宝。

1.坚持辨音练习。正确辩音是突破“听”的第一关，正确辨音的先决条件是正确发音。分不清音素，便会混淆单词，导致辨音错误。如：think和sink。在英语中还有一些同音异形异义的词，如：sight（视线）、cite（引用）和site（场所）；发音相近的词，如：very和vary。这些词听起来相似，但其含义相距甚远。听说能力薄弱的同学，决不可忽视辨音练习。

2.坚持听读练习。由于学生疏于“听”，很多词汇他们会认不会听，因此，坚持每天听，并跟读，变“阅读词汇”为“听力词汇”，逐渐减少和杜绝听到熟悉单词却不能立即反应的现象。

3.坚持精听练习。所谓精听，是指在听懂的同时还能辨识每个字词。任何一篇听力短文都可作为精听材料，每周练习一两篇，训练耳朵对语音的敏感。开始时会倍感困难，但它是提高听力能力的有效方法之一，只要坚持练习，一定会感到听的能力在逐步提升。

4.坚持泛听练习。一旦有空余时间，不论是否能听懂，把自己“泡”在英语语境里，视听结合，培养语感，逐步提高语音敏感度和听力能力。

5.坚持单词拼写练习。以《大学英语教学大纲》为蓝本，熟悉大纲要求掌握词汇，重点练习易错单词，读、写、记并进。切记：一次性记忆往往无济于事，定期复习才是关键所在。

6.坚持长句听写练习。听写练习需跟同学合作，每天听写5～10句长句，20词以内，每句读三遍，第二遍留出停顿时间写要点。参与同学轮换朗读句子，每天坚持。

7.坚持语言基础知识练习和阅读练习。良好的语言基础功底是提高听力能力的基本保证。加强语言实践，不断提高语言能力。坚持阅读，博览群书。阅读不仅能巩固语言知识，而且能拓宽知识面，丰富文化背景知识，有助于听力理解能力的提高。

最后提示：在坚持分解练习的基础上，定期做完整版复合式听写；只有坚持，才能到达成功的彼岸。

五、结语

复合式听写在大学英语四、六级考试听力理解中虽然仅占10%的比例，但它是对学生语言能力的综合测试，复合式听写能力提高意味着听力能力以及语言能力的提高。当然，听力能力的提高需持之以恒，坚持语言基本功训练，保证精听泛听训练，突破语音瓶颈，扩大知识面，提高听力技巧，逐步实现听力能力和语言表达能力质的飞跃。

参考文献：

[1]教育部高教司.大学英语课程教学要求（试行）[Z].上海：上海外语教育出版社，2004.

[2]全国大学英语四、六级考试改革项目组，全国大学英语四、六级考试委员会.大学英语六级考试（CET-6）试点考试样卷[Z].上海：上海外语教育出版社，2006.

[3]《大学英语教学大纲》修订工作组.大学英语教学大纲[Z].上海：上海外语教育出版社，1999.

[4]蒙诗茜.实用英语学习策略与应试技巧[Z].上海：复旦大学出版社，2012.

[5]傅正蓉，等.大学英语四级备考讲练大全[Z].北京：外文出版社，2005.