《》教学设计

2、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序；

3、体会比喻手法在表达上的作用；

4、学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。

【教学过程】

第一课时

〖学习目标〗

1、学习生字词；

2、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。

〖教学步骤〗

一、交流搜集到的资料，了解历史背景及课文人物

1、谈话导入新课

“同学们，你们在语文课本上曾经学过了很多的英雄人物的事迹，最佩服哪位英雄人物？”让学生列举一些英雄的人物和他们英雄的事迹；然后让学生归纳这些英雄人物的相同点；最后老师给予肯定：也是这些英雄人物中的一个，他们都为祖国、为人民做出了巨大的贡献，都具有崇高的爱国主义和国际主义的精神，以及纯洁、善良的美好心灵。

（这样导入新课，对于学生理解“国际主义精神”有一定的帮助。）

2、交流课前搜集到的资料：你对有哪些了解？对上甘岭战役又有哪些了解呢？请你谈谈。学生自己介绍。

1930年出生在四川省中江县一个贫农的家庭里，小时候给地主当长工，受尽了地主的残酷剥削和压迫。1950年加入民兵，第二年参加了中国人民志愿军。1952年10月在上甘岭战役中光荣牺牲。

介绍上甘岭战役：上甘岭战役是抗美援朝战争中的一次重要战役。1952年10月14日，侵略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起进攻。中国人民志愿军给予坚决的回击，阵地多次失而复得，战斗异常激烈。经过反复争夺，我军收复了已失的阵地，于11月25日胜利地结束了战斗。这次战役历时43天，歼灭敌人二万五千余人。就是这次战役中涌现的特级英雄。

二、听课文寻音，思考

这篇课文写的一件什么事？

明确：本文写了在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。

三、自学课文生字新词

⑴　我军进攻屡次受挫。（引导学生读“突然，敌人的一个火力点凶猛地射击起来，战士们屡次突击，都被压了回来。”这里的“突然”说明火力点是原来没有发现的，因而没有被火炮摧毁。“屡次”、“都被压了回来”说明敌人火力很凶猛，我军进攻阻力很大。）

⑵　时间紧迫。（引导学生看第3自然段文开头“东方升起了启明星”，“已经四点多了”，说明此时高黎明时间不远了。）

3、我军在进攻597．9高地主峰时，受到敌人火力点的疯狂阻击，时间紧迫，必须很快拿下火力点，才能攻下主峰，取得战斗的胜利。情况这么危急，怎么做呢？请默读第3自然段。

⑴　看到这种情况，是怎样做的？

(主动要求指导员把拿下火力点的任务交给他去完成。)

他是怎样说的，找出书中句子读一读。

⑵　展开讨论，针对说的话，想想他的心里会想些什么？

明确：当时，想的是整个战斗的胜利，要巩固战士们浴血奋战的成果，否则这些天的心血都将白费。还会想，自己一定要完成任务，哪怕用生命去交换。

这种想法，这种信心力量来自什么？

(这种信心和力量来自对朝鲜人民的爱、对祖国人民的爱和对敌人的根。)

那么，说这句话时的语气应是怎样的？

(坚定、充满信心)

⑶　先指名学生用坚定的语气读这两句话。后请学生勇敢地走到讲台前，把教师当作指导员，请求这个任务。教师如课文中所说，紧紧握住“”的手说：“好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。”

4、请学生用四个字概括本段的内容。

(主动请战)

5、接受任务后，是怎样执行任务的？

教师范读课文4、5自然段。

⑴　提出自学要求：画出这两段文字中最使你感动的句子，并说说为什么使你感动？

⑵　学生自学课文。

⑶　组织学生讨论下列句子：

“啊！站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”

思考：①　在什么情况下站起来了？

是在一个战友牺牲，一个战友负伤，只剩下他自己一个人，而且又在身负重伤时面对敌人的密集子弹站起来的。

②　找出说明已身负重伤的词句，分析站起来的困难。

“肩上腿上都负了伤”、“用尽了全力”、“艰难”、“挪动”，说明是在极为艰难的情况下坚持前进的。“挪动”说明爬得很慢。即使爬得很慢，而且要用尽全身的力量，但是他仍在前进。

③　“前进，前进！还有20米，10米……近了，更近了。”这里的数字和省略号是什么意思？

说明每前进一步都要用尽全身的力量。他的前进是多么不容易啊！

④　小结：在这样艰难的情况下，连挪动都很困难的居然站起来了。多么顽强，多么了不起啊！多么令人感动啊！作者连用了三个感叹号表达这种感情。作者连用了三个感叹号表达了这种感情。这三个感叹号表示什么意思？

第一个的“啊！”是惊讶的意思，能站起来，出人意料。第二个着重讲，连挪动都很困难的居然站起来了。多么顽强，多么了不起呀！多么令人感动啊！作者连用了三个感叹号表达了这种感情。

⑷　指导朗读这一句话，要求读出当时顽强战斗的精神，读出对的敬佩之情。

⑸　小结：课文第4、5自然段表现了在身负重伤的情况下坚持战斗的顽强精神。请同学们读这两段课文，要读出英勇、顽强、坚持战斗的精神。

⑹　学生读第4、5自然段。

6、总结学习方法

刚才，我们是怎样学习第4、5自然段的？

7、请你用这种学习方法学习第6自然段。

⑴　最令人感动的句子是“又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”

⑵　这句话为什么感人呢？

①　在什么情况下又站起来了？

明确：在“身负七处重伤，已经没有一件武器”、“天决亮了，规定时间马上到了”的情况下又站起来的。

②　这时，想到什么？唯独没有想到什么？

明确：想到指导员对他的信任，想到战友的安危，祖国人民的嘱托，朝鲜人民的解放，惟独没有想到自己身负重伤，自己生命的安危。

③　想到这里，全身进发出无穷的力量，他怎么做？

（全班齐 谈第6自然段末句。）

④　为了战斗的胜利，用胸膛堵住了敌人的枪口，最后英勇献身了，这表现了他怎样的一种精神？

明确：表现了爱国主义和国际主义的精神

⑶　练习朗读第6自然段。

8、战斗的结果怎样？请学生齐读最后一个自然段。

⑴　战士们为什么能这么快拿下597.9高地？

明确：战士们在大无畏的精神鼓舞下，情着为报仇的信念，所以很快占领了597.9高地。

⑵　小结：用自己的身体为战斗的胜利铺平了道路，他所在营夺取了胜利。

9、仿照第3自然段总结小标题的方法，总结4、5自然段和7自然段小标题。

明确：执行任务　英勇献身（壮烈）

取得胜利

第二课时

〖学习目标〗

1、体会比喻手法在表达上的作用。

2、学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。

〖教学步骤〗

一、复习导入

1、是在什么情况下主动请战？他是怎样主动请战的？

2、是怎样执行任务，英勇献身的？

二、指导分段，概括段意

1、文章按什么顺序记叙的？

明确：按事情的发展顺序记叙的。

2、文章该怎样分段？每段各讲什么内容？

⑴　学生分组讨论。

⑵　讨论后归纳：

第一段（第1自然段）所在营接到攻占597．9高地的战斗命令。

第二段（第2至3自然段）向指导员请战，指导员答应了他的要求。

第三段（第4至6自然段）顽强战斗，最后为了战斗的胜利，用胸膛堵住了敌人枪口而壮烈牺牲。

第四段（第7自然段）所在营攻占597．9高地，夺取了胜利。

①　顽强战斗的精神和英勇献身的精神令人感动，令人敬佩，请从文中打出最能打动人的语句或段落，体会其意思，并有感情地朗读。

②　指导学生上讲台前感情地朗读课文，其他学生欣赏并评议。

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