运用信息技术 提高教学成效

【关键词】 幼儿教育；信息技术；激发兴趣；教师；专业发展

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）07―0071―01

随着知识经济的到来和科学技术的迅猛发展，世界教育理念正在发生深刻的变革。我国也在创新教育思想、新课程理念以及先进技术的推动下，经历着一场声势浩大的教育教学改革。以计算机为核心的现代教育技术越来越广泛地走进我们的课堂，特别是其具有图、文、声并茂甚至有活动影像这一特点，使之本身具有许多对教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能。它将最终导致传统教学模式的变革，丰富教育手段的传播和运行方式，并高效合理地开发与利用。

一、运用信息技术，激发幼儿兴趣，促进幼儿认知、情感和主体性发展

在幼儿园五大领域教育活动中有效地运用信息技术，通过大量的文字、声音、图像等信息，可以为幼儿提供视觉、听觉上的多重刺激，从而发挥信息化教育的最大优势。正如孩子们对动画片情有独钟一样，多媒体教学课件既有动画片一样的可视，更具有操作的功能。

1. 形象直观，激发幼儿学习兴趣。兴趣是幼儿学习的动力，是学习的助推器，多媒体课件把图像、声音、动画和音乐充分地融为一体，具备了色彩鲜艳、新颖多变、直观形象的特点，可以对幼儿各种感官提供多重刺激，使之产生兴奋，调动幼儿的视觉、听觉、知觉、思维、情感、意志等，从而使幼儿对学习和周边的事物产生兴趣，进而提高幼儿的认知能力。

2.场景再现，激发幼儿想象力。信息技术具有信息量大、创新的特点，能使教学信息表现为图像、文字、声音等多种形式，把平时幼儿难以直接见到的东西展现在幼儿面前，极大地开阔了幼儿的眼界，丰富了他们的知识，发散了幼儿的思维，培养了幼儿的认识能力和创新精神。如，多媒体制作的有关动物习性的动感课件，将教学内容的情境再现，将幼儿的创造欲望激发出来了，充分发挥了幼儿的想象力和表达力，继而创作仿编出丰富、有趣的作品。多媒体课件还能将文学作品中抽象复杂的内容具体化、情境化、故事化，使之更符合幼儿的学习特点和思维特点，从而更好地帮助幼儿理解作品内容，它所体现的优越性是其他传统的教学方法所无法比拟的。

3.人机对话，培养幼儿自信心。信息技术具有灵活、随意的界面交互功能，教师可以让显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控，进行人机对话，既改变了单一的教师讲述形式，为幼儿提供了丰富的素材，又可以使幼儿在此基础上发现其他问题，得到其他结论，充分发挥了幼儿的主体作用，实现了学习的高效性。

二、运用信息技术，促进教师专业发展，提升课堂教学的有效性

幼儿园信息化教育不但在一定程度上有利于幼儿的自主学习，而且对教师的专业发展也起到了一定的促进作用。教师通过信息技术教学的实践，多方面的能力与素养获得了提升，专业化水平不断提高，有力地提升了课堂教学的有效性。

1.反复实践，加深教师对教材的理解。教师运用多媒体进行教学，首先需要做的就是对教材中的众多素材点进行选择，选择素材点的过程就是理解教材、分析教材的过程，就能判断教材的重点与难点。在多媒体教学实施后，教师们会对教学目标、素材点等进行反思，进而修改多媒体课件，再次实施教学。全面的反思过程必然会提高教师领悟教材、分析教材的能力。

2.准确判断，加深教师对幼儿的了解。教师在选择多媒体教学素材点以及课件素材时，应根据幼儿的年龄特点和已有经验进行筛选，促使教师更多地思考幼儿当前的发展水平。在反复实践多媒体教学的过程中，教师们需要仔细观察记录幼儿在活动中的种种表现，从而更准确地判断教学的有效性，以调整教学方案，这就促使教师在教学中更加关注幼儿的反应。

3.不断反思，提高教师教育教学能力。当多媒体教学与传统教学相遇，教师们会自觉或不自觉地将这两种教学效果进行比较对照，这种冲撞会引发教师们更多的反思：哪些内容更适合通过多媒体教学来呈现？哪种教学方式幼儿更喜欢？两种教学方式怎样结合才更有利于幼儿的发展？ 通过对这些问题的反思，教师们不断完善从前自己对教学的认识，获得对教学新的认识。在日后的教学中，会自觉或不自觉地运用这些新的认识来提升自己的教学能力。

总之，运用现代教育信息技术，能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育和学习的空间，促进幼儿智力发展、优化课堂教学结构、提高教师专业水平、提升家长素质、促进家园共育等，使教学摆脱以幼儿园为中心、课本为中心和教师为中心的束缚，有效提升幼儿园课堂教学效率。