爱心似雨露,润物细无声

有人说:“老师是学生的阶梯,学生是老师的延伸和辐射,师者唯有把全部的光和热、情和爱迸发出来才能真正称其为师。”

一、爱心塑班魂

一个班,就是一个大家庭。如果,这个大家庭中的每一个同学都亲如兄弟姐妹互相关心帮助、勉励共进,他就能体验到家庭的温馨。笔者通过以下几个方面的努力来营造温馨的班集体。

1.爱心潜质生

在班级管理中,本人努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给潜质生,给他们以更多的关注,更多的投入。在班集体中,我总是精心营造一个平等、和谐、友爱的氛围,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些潜质生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。我曾带过一个学生陆某,因天生反应慢、动作慢,再加上父母离异,无人管教。他很贪玩,作业基本不做,同学们给他起了个绰号叫“懒洋洋”,对这样的学生有时也真是气极了,但静下心来想想其实他也挺可怜的。有一次我进教室找他要作业,听到他正在大声给同学们讲笑话,大家都笑成一团。于是我趁机也给他起了个绰号叫“喜洋洋”,当着他的面对同学们说:“没想到喜洋洋这么会讲笑话,这么爱笑,如果我们大家多去督促他,指导他完成作业,相信他完成作业后会是更加的喜气洋洋,大家都能听到更多的笑话。”这令他感到很意外,红着脸坐下认真地做作业。从此,大家都热情地帮助他,我也时时提醒他,他的情况也有所好转了。

半个学期,我把“整理清卫工具”的任务交给了他,他更是喜气洋洋,信心百倍。笔者认为,这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法,用百分之百的热情,去争取哪怕三分之一的效果。

2.严爱冒尖生

冒尖生,谁都爱。也正因为如此,冒尖生的缺点往往容易被忽视,掩盖,被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患,对这类学生,我从不宠坏他们,更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”,做一个正直、热情、向上的人。优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。成天被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。

3.博爱冲击生

冲击生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像潜质生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。对这类学生掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。比如,所带的一个学生吴某,学习成绩一般,但很关心集体,家里是卖花的,说起花,他便是头头是道,我就让他当“花卉栽培员”。在他的精心管理下,当初教室里一盆吊兰经过一个学期已变成六盆,郁郁葱葱,俨然成为教室的环保天使。

二、自管促成长

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才能形成全力,共同构筑学生自我管理机制。因此,我想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然,班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求,及时地做出适当的调整,使班规跟上学生、班级的变化,不断提高要求,引导学生的行为和品德向更高的层次发展,促进学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

1.朝夕班长制

按学号轮流来当值日班长,班中的事由值日班长全权负责,常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律,督促每一位同学做好自己分内事,记载班级日志,检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班组的自我管理得到了加强,班集体内部也日趋团结。

2.民主选班干

为了使更多的学生有当干部的机会,让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞争演讲,再由学生无记名投票,民主选举,组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会,又有利于学生干部摆正个人和集体的位置,正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级,负责文娱、体育、学习等各方面的工作,并记录情况。

3.人人主管事

明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的“位置”,觉察到自己利益所在,从而形成责任意识。

走进我们班,也许你会感觉不到那么美观大方,墙上的张贴物甚至还有些东倒西歪。但我觉得很自豪,因为这些,都是学生在班干部的带领下,自己做的,没有一样经过我的手。我想:这些在别人眼中并不美观的东西,在他们眼里却是那么美好,因为那是他们的杰作。

三、竞争孕氛围

让学生参与竞争是提高学生心理素质,增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会,我们更应增强学生的竞争意识,培养学生的自尊心、自信心、上进心、和耐挫力。这样,才能使学生将来能适应社会的发展。因此,我在班级中建立竞争机制,创设竞争气氛。

1.竞争伴我行

让学生自找一名水平相当的对手(我依据学生的可比性,稍作调整)。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字,部分对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后,谁输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方,以便时时激励双方。有一次,我们班的朱腾飞英语期中考试考完之后,迫不及待地来问我分数,当他知道他考了97分,而他的对手鹏考了93分,比他低4分。他一蹦三尺高,冲出办公室,边跑边喊:“鹏,你得送我一匹马……”没过几天,他又来找我,告诉我他要换竞争对手了,因为他超过了鹏。通过这样的竞争,优等生更优,基础薄弱的学生也不甘落后,奋起直追,进步也较快。

2.小组目标明

除了个人竞赛,我在班上还实行“一帮一,一盯一”“最佳表现小组”“富有挑战小组”“最佳合作小组”等,分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励,鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组提出改进方案。通过竞争,班里形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围,充分发挥了学生的主体作用,促进学生和谐、生动、活泼地发展。

四、垂范树榜样

孔子早在两千年前就说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”因此我努力做到以下两点:

1.做个活源头,让学生渴求知识

教好书是育好人的前提。同时,班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神,也能给学生以极强的示范作用和影响,从而转化为特殊的感召力。因此,我不断地自己充电,参加各种研讨的培训,认真钻研教材,努力让学生喜欢我的课,喜欢学习。

2.做个真爱心,让学生乐意亲近

俗话说:“严是爱,松是害”。“爱人者,人恒爱之”,热爱学生,就是善待自己,这是所有快乐中的极品。陶行之先生说得好:“捧着一颗心来,不带半根草去。”做一名合格教师,先要播下爱的种子,再浇水锄草,特别要将那些长歪的小苗一棵棵地扶正,那么,不久的将来,我们必将迎来一个姹紫嫣红的美丽春天!

班主任工作精心而又繁琐,它是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中,我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔,我高兴,因为我是一个班主任。

作者单位:江苏张家港市南丰中学