试论如何提高高中英语听力教学的有效性

鉴于当前高中生英语听力水平和技能低下的现状，很多专家、学者以及一线教师也在该方面展开了深入的研究和实践。通过查阅相关的文献资料，我从中吸取了很多教学经验。下面，我就如何提高高中英语听力教学的有效性谈谈自己的几点看法。

1. 为学生创设一定的听力学习环境

我认为，在英语教学过程中，高中英语教师要积极探索听力教学的新方法和新理念，尽量多的开展一些英语学习活动，丰富高中生的英语生活。让他们在这些活动中不断提高自身的英语听力水平。例如，高中英语教师可以根据所在班级学生实际掌握的词汇量，选择一些高中生比较感兴趣的话题，让学生进行一些纵横填字游戏（cross-word puzzle），用这样的方式可以有效激发高中生的听力学习兴趣以及词汇记忆的策略。又如，我们还可以经常在英语课堂教学中开展一些英语故事脱口秀活动，要求学生脱稿进行英语故事演讲。在听故事的过程中学生们无形中也可以提高自身的英语听力能力。有条件的话还可以定期为学生播放一些欧美原声电影，在观看电影的过程中学生们的英语听力水平也可以得到一定的提升。另外，在课堂教学过程中，教师要尽量采用英语进行授课，这样对于提高高中生的听力水平也是非常有帮助的。总而言之，上述措施都可以为高中生营造一点的听力学习环境，对于提高高中生的英语听力水平都是非常有帮助的。

2. 关注学生情感，激发听力学习动机和兴趣

要想有效提高高中生的英语听力水平，必须要关注学生的情感。积极的情感是高中生英语听力学习成功的关键所在。有人曾经说过兴趣的培养是始于成功感的，只有让高中生在进行听力练习的时候充分的体验到成功感，才能真正激发学生们的听力学习兴趣。基于此种情况，我们高中英语教师在对学生进行听力训练的时候，可以适当的将当前英语教材中的听力材料有机整合起来，对学生进行听力训练。但是一开始的时候并不需要急于给学生播放一些过繁、过难的听力材料。原则上我们可以选择一些语速较慢、内容简单的听力材料，由简到难的实施。这样一来，学生们在进行听力训练的时候就可以充分的享受到成功的乐趣。于此同时，还要鼓励我们的高中生在听录音材料的时候边听边记录一些重要的相关信息。比如听力材料中所呈现的时间、地点、人物、关系等，从而根据这些信息全面掌握整个听力材料的大意。总而言之，关注学生情感，激发学生的听力学习动机和兴趣，是提高农村高中英语听力教学水平的一个重要渠道。

3. 指导学习策略，培养学生良好听力习惯

除了上述措施之外，为了有效提高高中英语听力教学质量，我们还需要积极指导学生的听力学习策略，进而培养他们良好的听力习惯。《普通高中英语课程标准》中明确指出：教师必须要引导高中生形成适合自己的学习策略，并且还需要根据自身的需要不断的调整学习策略。基于新课程标准的要求，高中英语教师可以适时的向学生传授一些听力学习策略，并要求学生在平时的听力训练过程中反复运用这些学习策略，最终让这些学习策略成为学生的一种学习习惯。我认为，英语教师主要应该培养学生的如下听力学习策略：

3.1快速浏览试题对试题中的选项进行认真分析并锁定关键词

高中生可以利用试音的时间以及两段录音播放的间隔时间对听力试题进行快速浏览，根据试题中所呈现的语言信息，尤其是动词、名词和实词，以及疑问词what、when、where、why、how、how many、how much、how long等。于此同时，还要快速的对各个选项的具体内容进行分析比对，尤其是要特别留意各个选项中反复出现的地名、人名、数字或者日期等关键词汇。这样在进行听语音材料的时候就可以迅速抓住关键词，提高听力效率。

3.2预测题目

高中生在快速浏览试题之后，可以根据试题中所呈现的关键信息，对听力材料的大意进行大胆预测。这样一来，在听语音材料的时候才可能游刃有余。

3.3做好简单的笔记

正式进行英语听力考试的时候，一般语速都较快。对于这么快的语速，绝大部分学生都很难快速的在大脑中形成大量的语言信息。基于此种情况，我们高中英语教师可以适当的教给学生一些简单的记录关键信息的策略。比如，教高中生学习一些简写、缩写和自创标志的策略。这样一来，就可以减少高中生在听语音材料时候的心理障碍，让学生从容作答。

4. 结束语

提高高中英语听力教学的有效性是一个系统的工程，需要我们高中英语教师不断的努力，积极探索新的教学方法方能最终完成。希望本文的写作能给一线教师以启示，引导更多的高中英语教师参与到该问题的研究当中，不断提高高中英语听力教学的有效性。

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[1] 张伟琴. 高中英语听力课堂教学的有效设计[J]. 中小学外语教学（中学篇）， 2010（11）.

[2] 李蕾， 叶凌寒. 浅谈英语教学中听力技能的提高[J]. 成才之路， 2011（06）.