“三精”为高效课堂添彩

随着基础教育课程改革的不断深入，在课堂上培养自主、合作、探究的能力，追寻知识与能力的契合，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力已成为数学课堂课堂教学的首要目标。那么，在倡导“减负增效”、呼唤活力课堂的今天，构建一个宽松愉悦、轻负高效的数学课堂，已成为众多老师们的共同追求。然而随着社会的发展变迁，农村小学还存在着现代化教学设备缺乏、班生规模在不断缩小、大部分教师还深受“传统教学模式”的影响、教学观念还比较保守等现状，这些都不利于开放式、高效率教学活动的开展。因此，如何在农村小学中构建高效的数学课堂，值得我们深入探究。

一、精讲点拔

数学课程标准指出：数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一。在教学的过程中，教师的精讲点拔，是学生互动参与，培养能力，丰富情感，开阔思维的机会。因此数学课堂上教师的精讲就要做到善导。所谓精讲就是少讲，少讲不是不讲，而是作精辟的讲解，要讲出问题所在，揭示出矛盾，诱发学生的学习热情与求知欲望，诱导学生的思维活动，使课堂步步深入，有起伏，有情节，一环扣一环，深入浅出，生动活泼，从而提高教学的效率。例如：在教学平行四边形的面积公式时，看似简单的公式，如果直接硬塞给学生的话，一定有很多同学不能很好运用；若是直接解释，又会有学生一知半解，不易于掌握。于是在教学前，我先让学生每人裁剪一个平行四边形，课堂上先让学生“观察它与长方形有什么异同点？”“你能不能一下子算出它的面积？”“你从长方形面积计算中得到什么启发？”三句话看似简单明了，但是层层递进，将学生的思维一步步引上轨道，他们一下子就明白“如果将一边的小三角形移至另一边，就是一个平行四边形了”。

二、精问引思

质疑能力与问题意识是学生学习数学最重要的数学能力，也是学好数学课的必备基础素质。要培养这样的素质关键在于教师在课堂上恰如其分的引导及潜移默化的熏陶。课堂上讲得少，问得妙，恰当运用课堂设问，既是有效启发，又是效引导；既培养了学生能力，又提高了课堂效率，可谓一举两得。要如何才能做到呢？一是要问在重点处。例如在教学《通分》时：生做分数相加减练习，提出疑问：1/2+2/3+5/8它们的分母不一样，做不了。师：分母不一样，也要相加减，你有什么想法？生：（思索后）发现一个是循环小数，做不了。师：还有什么想法？学生很快就得出，要想办法把他们的分母化成相同的，再相加减。师：你这样想，有根据吗？（分数的基本性质）那要如何操作呢？试试吧！就这样老师的每一次提问都在学生思考的关键之时，指引其层层探究。二是要问在疑难时。例如：四年级下册《数学广角-植树问题》教师通过创设情景引出例1：

师：估计一下，大约需要多少棵树？生1：我想大约要20棵。生2：我想大约要21棵。

师：棵树与间隔数有什么关系呢？我们用摆棋子的方式摆一摆。

学生按照教师的引导拿出围棋子，小组探究植树棵树与间隔数的关系。在上述过程中，教师设问的目的是引导学生探究植树棵树与间隔数的关系，在学生回答后马上进入探究环节，这个过程很流畅，也很自然，说明教师的精心思考与设计，取得了预期的效果。

三、精练巩固

教学过程是一个整体动态过程，既要有学生亲身实践的动手探究，还要有教师恰到好处有的效点拔，更需要针对高效的巩固训练。知识和技能的掌握必须经过严格而科学的训练，才能牢固地保持并能运用自如。“精练”有别于“多练”，不是搞题海战术，而是“轻负高效”，就是要求做到目标明确，精心设计，有针对性，以最少的训练达到掌握知识、形成技能、发展智力的最佳效果。例如教学较复杂的分数应用题时，在基本练习后，我做了这样的设计：一个工程队修一段2800米长的公路，第一天修全长的2/7，第二天修全长的1/4，⑴两天共修多少米？⑵第二天比第一天少修多少米？⑶已修的比剩下的多多少米？这样的练习通过条件变换、问题变换进一步拓宽学生思路，掌握数量之间本质的联系。又如：在教分数应用题的过程中，学生解题时，往往容易混淆，为了使学生认识其本质结构，我设计三组习题，让其进行对比练习帮助理解。

第一组：沟通分数应用题与整数应用题的内在联系（相同结构对比练习）；

①养鸡场养公鸡800只，养母鸡200只，养的母鸡是公鸡的几分之几？

②养鸡场养公鸡800只，养母鸡200只，养的公鸡是母鸡的几倍？

第二组：区分同一分数表示不同的意义（相似结构对比）；

①有一堆沙子12吨，用去六分之五，还剩多少吨？

②有一堆沙子12吨，用去六分之五吨，还剩多少吨？

第三组：分数三类应用题对比练习（互逆结构对比练习）；

①红星小学有男生240人，女生360人，男生人数是女生人数的几分之几？

②红星小学有女生360人，男生人数是女生的三分之二，男生有多少人？

③红星小学有男生240人，是女生人数的三分之二，女生有多少人？

数学是一门融知识性、趣味性、科学性为一体的基础学科，是学习与生活的必备工具，深受学生的喜爱。为了让学生的学习成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，让我们牢牢把握好“精进点拔”、“精问引思”、“精练巩固”，精心创设，精于启迪，构建一个高效、灵动的数学课堂吧！