师爱――温暖的阳光

摘要：在当前进行素质教育的过程中，要提高学生的整体素质，要实施创新教育，其关键是提高教师的素质。那么，关系到整个国家前途、影响整个民族精神风貌的师德在教师素质中有着及其重要的地位，所以师爱又是教师在教育教学中对学生健康发展起着关键性的作用。

关键词：师爱；消除疑惧；发挥闪光点；培养自信心

没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。古希腊神话中记载着这样一个故事：年轻的国王皮格马利翁精心雕刻了一尊象牙少女像。他对自己的作品非常欣赏和钟爱，每天都含情脉脉地凝视着她。日久天长，奇迹发生了，一尊无生命的雕像获得了生命。变成了一位亭亭玉立、婀娜多姿的少女。后来人们借用这个神话，把这种现象叫作“皮格马利翁效应”，也称“爱的效应”。神话中的象牙少女是不会真的活起来的，她只不过活在年轻国王的心中而已。但这个故事却给教育工作者一个很大的启示：爱是教育学生的起点和基础，是打开学生心灵大门的一把金钥匙，是教育的灵魂和生命。教育工作者只有对学生献上爱心，才能赢得学生的尊重、信任和亲近，使学生“亲其师”、“信其道”，奠定良好的感情基础，营造良好的教育氛围。如何体现师爱，让每一名学生身心健康地成长，获得充足的发展。通过这些年的教育教学实践，谈谈我的几点浅见。

一、热爱学生，消除其疑惧

一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的学生。只有热爱他们，才能做好他们的转化工作。特别是后进生身上的毛病、缺点多，常常在父母、教师、同学那里遭到冷淡、歧视，很少得到同情和温暖，普遍地背着思想包袱，产生自卑心理。因此，后进生对教师抱有疑惧和对立情绪，对班集体疏远，往往怀疑老师和同学是否真诚地爱护和关心自己。这就要求我们在转化后进生时应该特别热爱他们，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，并教育集体正确对待和帮助他们。这样，后进生才会相信教师的善意，体会到集体的温暖，消除疑惧和对立情绪，敞开心扉，乐于接近教师并接受指导，乐于参加集体活动并从中得到教益。

二、热爱学生，发挥其闪光点

师爱是对学生爱心教育的示范。爱心不会自发产生，一个人的爱总是先从接受别人的爱开始。儿童从小开始就被动地接受来自家庭、学校、社会的爱。这些爱的积累，使儿童感受到爱的温暖，懂得了什么是爱，以及爱的意义，于是进一步意识到自己该怎样对待他人，对待社会，对待自己。一个学生如果经常感受到教师对他的爱，这不仅有利于他形成爱老师，爱班级，爱学校，对人生满怀希望的愉快个性，而且还使他从自己所感受到的爱护中，懂得并信任人与人之间应有的真诚关系，形成与人友善，团结，互助的优良品质，因此，师爱在学生爱的能力发展中，起到了潜移默化的示范作用，它的作用不可低估。在学校集体活动和交往中，教师要有意识地培养学生的集体主义精神，引导他们为集体争荣誉，为他人服务，从中感受被爱和爱别人的愉快心情。

通常说：“一个教师的教育质量的优劣，决定着其教育艺术，还要了解儿童的内心世界。”事实的确是这样，因正在成长中的少年儿童，具有强烈的好奇心和求知欲，这种求知欲教师要珍惜它，切不可加以扼杀，这样才能使孩子智慧的火花，燃烧得越来越旺。所以在课内外，除了了解儿童的共性，还要重视了解儿童的个性，了解他们各自不同的精神世界，爱好和才能，欢乐和忧愁，智力发展，道德品质等。不仅要观察学生的表性和行为上的细微变化，而且要窥探孩子心灵的奥秘。总之，只有了解教育的客观规律，熟悉学生的心理特征，讲究科学的教育方法，掌握塑造儿童的心灵的艺术，让爱充满孩子心中，才能获得良好的教育效果。

三、热爱学生，培养其自信心

班上有一名长得矮小并有口吃的男孩，由于有语言障碍常被同学取笑，因而变得自卑和内向起来。那堂课上，我发现他犹犹豫豫想举手答题，我抓住机会，毫不犹豫地叫了他。他胆怯地站起来，不知所措。我把问题轻声重复一遍并鼓励他说：“今天你能勇敢地举起手，老师为你感到高兴，别紧张，好好思考，老师等你做答。”他抬起头：“丑……小鸭美……美……”学生们发出嗤嗤的笑声，小男孩脸红了，低下了头。“丑小鸭其实是一只美丽的天鹅，再说一遍，好吗？”在我充满期待的启发下，他终于第一次比较圆满地问答了问题。我趁机鼓励：“说得真棒，丑小鸭并不丑，它是一只美丽的天鹅。在老师眼中你们个个都是美丽的小天鹅，特别是上课爱发言、爱学习的孩子。”从那堂课起，我发现这位小男孩变了，变得自信多了。课堂上常见他高高地举着小手，语言表达能力也越来越强，特别是那双小眼睛，总是充满自信和喜悦。

学生渴望教师的爱就像万物需要阳光。学生只有感受到教师的善良和真诚的爱心，才愿意听从老师的教诲，才会喜欢老师，亲近老师。这就是我在教育教学中最深的感受。