在数学课堂中如何指导学生合作学习

《全日制义务教育数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的思想活动经验。”合作学习是一种旨在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。在合作学习的过程中，学生拥有更多的自由组合、分工合作的机会，拥有了评价和讨论他人的机会，以及弥补和完善自己思维的时间和空间，充分体现了新课标自主、合作、探究的理念。因此，这种学习方式已被广大教师认可，尤其是年轻的教师，他们将其广泛地应用到自己的课堂实践当中。下面结合我的教学实践，谈谈个人对合作学习的看法。

一、创设情境，激发兴趣，促进合作学习

在课堂教学中创设教学情境，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且可以使学生更容易理解和掌握学习内容，有效地促进合作学习。如在教学“3的倍数的特征”时，我采用了师生竞猜的方式：让学生随意地说一个数，大家一起来猜猜它是不是3的倍数，比比看谁猜得又对又快。每次当学生刚刚说出一个数，我马上就判断完成，还让学生马上验证我是否判断准确。学生发现老师不但猜得快，而且还准确，在惊讶之余不禁产生了疑问：“为什么老师可以做到，而我们不可以，是不是当中有什么绝招啊？”以此为契机，我让学生以小组合作的方式去探究，然后汇报他们的学习成果。这样学生就会带着渴求的心理去探索其中的规律，充分调动了学生学习的积极性和自主性，为学生营造了一个和谐、愉快的学习氛围，使他们积极主动地投入到新知的探究过程中，激发了他们对合作互动的情感和兴趣。

二、引导学生动手操作，感受合作的乐趣

苏霍姆林斯基有句名言：“儿童的智慧在他们的手指头上。”教学中，教师要积极创设条件，为学生提供动手操作的机会，使学生在合作探索中逐步体会到数学知识的产生、形成与发展的过程，获得情感体验，感受到合作学习带来的乐趣。如在教学《平行四边形的认识》时，我先让学生动手做一个平行四边形（在钉子板上围、在格子上画、用棍子摆、用直尺画……），做好以后给大家展示，并说说做这么一个平行四边形的时候该注意些什么？学生兴趣盎然地去操作。我再让他们猜想：平行四边形会有哪些特点？提示学生可以从它的边、角去考虑。引导学生提出猜想：“对边可能相等”“对角可能相等”。接着再小组合作想办法来证明这些猜想是否正确。结果学生亲自去比一比、数一数、量一量，从中发现平行四边形的特点就是对边相等、对角相等。学生在动手操作的过程中合作探究，亲身体验到自己是一个发现者、研究者和探索者，从中感受到合作学习带来的无穷乐趣。

三、营造自由宽松的提问氛围，鼓励学生质疑，激发合作学习的欲望

问题是思维的心脏，有了问题才有方向。要学生敢提问，爱提问，就要有一个融洽的课堂气氛。在课堂教学中，教师如何才能准确有效地表达自己的知识信息、思想信息和感情信息，如何才能表现对学生的尊重、理解，这是一个重要的问题。在教学中，教师可以用幽默风趣的语言与学生交流，给学生创设一个自由宽松的学习环境，让学生感受到课堂的轻松愉快，从而促使学生自主、积极地投入到学习当中，与此同时，还要鼓励他们质疑问难，培养他们敢于标新立异，别出心裁，想象猜测及敢言他们所未言，敢作他们所未做的创新品格，激发他们合作学习的欲望。如在教学“认识物体”时，我让学生自由地提出他们的发现或者是疑问，就有一个学生提出“正方体和圆柱体一起滚的话，谁会滚得快一些呢？”我首先肯定了学生提出的问题，然后让学生自己思考该如何去解决这个问题。结果是，很多学生思考一会儿后，纷纷去找合作的伙伴，一人拿一个物体，亲自去比赛滚滚看，到底是谁的滚得更快。

四、积极合理评价，增强合作的信心

及时评价对小组合作学习起着导向与促进的作用。无论是哪一类型的学生，只要他们在合作学习的过程中有新的表现，有所进步，教师都要积极给予鼓励与赞赏。只有这样才能让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的喜悦。正如心理学家威廉·詹姆斯所说的“人性中最深切的禀质，是被人赏识的渴望。”通过评价，使学生客观地认识自我，提高自我反思能力，进而激励学生发挥优势，弥补不足，勇于探索，不断进取。如在对《平行四边形》这节课进行总结的时候，我让学生派代表进行汇报“通过这节课的学习，你懂得了什么？”结果学生代表的汇报是“我们小组知道了平行四边形的对角相等。”“我们小组懂得了平行四边形的对边是相等的。”“我们小组还了解到平行四边形是不稳定的，它容易变。”……我抓住机会表扬这些小组的学生表现真棒，学到了那么多的知识，真是了不起，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的喜悦。

“学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程，自主探索与合作交流是学生的重要方式。”合作学习不仅具有学生优势互补、形成良好的人际关系、促进学生个性健全发展的优点，而且还是学生掌握数学知识，运用数学知识的重要手段。因此，我们在教学过程中，要适当地为学生创设条件，让他们合作学习。

（责编　金　铃）