何必互相“为荣”

新生入学教育，学校请我作校史讲话。

新生接受的宣传中，有个流行甚广的口号――“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”，几乎人人会说，很多学校也曾把它悬挂在校园里，但我一直不以为然。我对学生说，考取这所学校，大家很开心，在亲友中很有“面子”。然而，这所学校的荣誉是很多前辈创造的，简单地说，都是别人的劳动，你可以认为来到这里学习是一个好的开始，但如果觉得考上这所学校就是如何的荣耀，或者口口声声说以它为你的“荣”，似乎就有点儿过了。

再说，你努力学习，有所成就，虽说与学校的氛围、老师的教导不无关系，但更多是你个人的事；而我们作为教师，有自己的世界，有自己的生命价值，学生有出息我们自然高兴，不过非要上升到以你的成就“为荣”好像就过于夸张了。

讲座结束，互动阶段有学生提问，问我为什么要批判这个口号。我说谈不上“批判”，只是作为老教师，对这样的观念有点自己的思考而已。在大会上回答新生的提问，很怕说不清，但我还是说了。我说，一个人的自信要靠“名校”撑着，靠不住。

比如，我为什么要“以学校为荣”呢？我的学校虽然有一百多年历史，但是，有能“为荣”的，也必有“不太‘荣’”的，甚至会有“为耻”的。学生只知道“名校”的经历会给他带去尊崇，他会接受人们钦羡的目光，他会自认为鹤立鸡群，能得到一般人不可能获得的优质教育，他填写的履历将很“光彩”……可是，这都属于“学校给了我什么”，而不是“我为社会做了什么”。

至于以为母校今后要以他为荣，则未免夜郎自大了。学生学舌，说“我们学校培养了55名两院院士”，我不得不一次又一次地纠正：“曾有55位两院院士在这里读过书。”的确如此，有校友当上了院士，唯一能够证明的，就真的只有是“他们曾在这里读过书”。就算这段求学经历对他们最后的成功有所帮助，也完全不能跟“培养了院士”画上等号。在我看来，学校至少不能把人的个人成功全当作教育的业绩，那样不利于学生树立自主的学习观念。

每个人的努力工作都是对生命的热爱和尊重，我们的荣誉感要建立在个人对生命和生活的正确认识上。教师的教育和学生的学习，都应有正确的价值追求，学校是学生成长的地方，也是教师实现生命价值的地方，这里不需要交换，更不是一场交易。

在高一新班，一些名校考来的学生不免有些优越感，他们总是有意无意地说初中的事，也有学生在随笔中写道：“我初中读的是一所末流学校”；“我的初中，学校条件差，连食堂也没有”。我会在他们的习作后批上一句“但我认为你的初中母校很棒，你看，你的作业习惯很好”，我还会说“感谢你的初中老师，我很想认识他们”。我这样说，并不是要他改变成见回到过去以初中母校为荣。我仅仅是想告诉他，在评介一段求学经历的时候，更多的应该以自己为线索，而不是学校。

听了我的讲话，一些学生仍然有些茫然，他们可能觉得这个老师太“冷”，刚刚入学，便朝着他们的激情泼了冷水。可是我没办法，我们的教育应当是“人的教育”，所以，在开始阶段就不能犯错误。

我试图让他们明白，学生可以为学校良好的教育氛围和教学质量叫好，也可以感叹学校的过去是如何的辉煌，但停留于此就可以了，完全没必要上升到“引以为荣”的高度。同样，学校和老师可以为自己学生的成功鼓掌，但如果一股子劲地以他们为荣，难免踏入功利化的陷阱，也容易在“人的教育”这个问题上自我迷失。