积极开展诚信教育的思考与实践

山东省临清市，在这块既诞生过以身殉国，用生命诠释忠诚和责任的张自忠将军，也孕育了怀真情、讲真话的大师季羡林先生的土地上，诚信之风盛之久矣。张自忠先生身背汉奸之名却不计前嫌，浴血杀敌，季羡林先生身为北大校长，却因一句承诺而为新生看行李的事迹更是广为传唱。

鲁迅先生曾说过：“诚信为人之本也！”如今，一株令人瞩目的教苑奇葩——临清市实验中学，正在这块诚信的土地上傲然绽放。诚信办学、争创一流是我们攀援的高度；内外共建、德艺双馨是我们追求的深度；全面育人、内涵发展是我们拓展的宽度。

一、和谐社会呼唤诚信

诚实守信是中华民族的传统美德，是每个公民的基本道德规范，是一个国家的兴盛之基，是整个社会的运行之规。一个人只有讲诚信，才能赢得人们的信赖和尊重；一个国家讲诚信，才能立足于世界民族之林；一个社会拥有诚信，社会生活才可能健康有序。然而，随着市场经济的冲击，一些诚信缺失事件令人骇然：假药、假种子、假奶粉、假鸡蛋、假文凭、假职称……这一系列“假”现象不胜枚举。诚信缺失造成的信用危机，着实给构建现代文明社会、诚信社会、和谐社会带来严峻挑战。

二、学校教育亟须诚信

这些社会不良现象在给全社会带来危机的同时，也不可避免地侵蚀着校园，给学生健康成长带来了不利的影响。青少年是祖国的希望，正处于品德形成和培养的关键阶段，他们的诚信品质如何直接关系到诚信社会的建设。加强对中学生的“诚信”教育具有特殊而深远的意义。而青少年学生的大部分时间在学校，因此，学校教育就成为培养学生诚信意识的主要阵地。近年来，我校充分意识到诚信教育的重要性，在诚信教育方面作了一些思考与实践。

三、深入调查问药诚信

（1）现状。为了有针对性地开展学生诚信教育，我们通过写三思集、学生代表访谈、搞问卷调查等形式，发现主流是好的，绝大多数学生有良好的道德修养。但是，也有极少数学生在诚信道德方面表现如下。①有时责任担当意识比较欠缺。如不敢主动承认错误、言行不一、对于自己犯的错不愿道歉等。②有时可能弄虚作假。如有时存在学风不实、考风不正、作业抄袭、考试作弊的现象。③明哲保身态度普遍。如明知同学犯错，而抱着“事不关己，高高挂起”或者“多一事不如少一事”的态度，不敢加以批评指正。④个别学生存在以学校收费为名，骗取家长钱物，用于购物、上网的情况。

（2）原因。少部分学生诚信缺失，不能简单地归结为学生的道德品质下降，其成因复杂，值得思考。①我们的社会在诚信建设方面还存在种种问题，信用缺失引发的矛盾经常发生。弄虚作假、坑蒙欺诈等不良社会行为像“病毒”一样侵蚀着学生们的头脑，成为学生背弃诚信的诱因。②有的家庭教育过分强调他人对自己的诚信，而忽视了诚信应该是相互的。③我们的校园由于个别学生的破坏而加速了集体道德滑坡，加之个别教师职业道德、专业水平偏低，也会对中学生的诚信教育产生负面影响。④有的学生个体信仰缺失，对诚信意识认识不足，导致其人格存在缺陷，给自己及周围的同学生活和学习带来极大的困惑与麻烦。综合以上因素，造成了部分学生的诚信缺失，影响学生良好道德品质的培养。我们认为，要提高学生的诚信水平，就要从学校做起，从教师抓起，争取家长、社会的参与，采取多种形式，促进学生诚信素养的提高。

四、多措并举重塑诚信

（1）树诚信学风，学校率先垂范，争创一流。为了塑造实验中学良好的诚信形象，我们把诚信真正落实到学校工作的方方面面，以实际行动带动和影响广大师生。①对待学生工作，坚持做到诚信施教。学生是学校学习的主人，我们严格按照国家课程标准要求开齐课程，不仅音乐、体育、美术、信息技术课开展得有声有色，每天阳光锻炼1小时等活动也受到了学生的热烈欢迎。口语交际，诚信与感恩教育，心理健康教育等地方课程和校本课程也扎实有效地落到实处。②对待教师工作，坚持做到诚信管理。教师是学校管理的主人，针对教职工普遍关注的千分考核的制定办法，我们采取了民主而谨慎的做法，本着公正、公开、公平的原则。具体是先由教务处制定草案，交校长办公会讨论修改初步通过，然后召开全体教职工大会公布草案，人手一份，广泛争取教师的建议，以年级为单位，汇总到业务校长处，第二周召开教代会共同讨论修改，并把讨论意见上报校长行政办公会，最后通过《实验中学教师岗位量化管理实施方案》。③对待学校工作，坚持做到诚信建校。学校发展是教育发展的基础，在接受上级检查或评估时，我们坚持做到不搞突击，不做表面文章，不造虚假材料。而是将精力集中到平时的每一天，上级精神领悟早，分析透，准备工作抓住细节，落到实处。学校真正做到以诚信的实际行动带动和影响师生，不给师生留下弄虚作假的负面印象。学校只有平时严格要求自己，时时事事做到言必有信、言出必行，才能为师生树立一个信守承诺、言行一致的好样子。

（2）育诚信学子，教师身体力行，德艺双馨。①学高为师，德高为范。在师德建设上，我们坚持教师以诚立教，以信育人。要求学生做到的，教师要先做到，规定学生不能做的，教师带头不做。比如，学生问好，老师一定要回礼；不准学生携带手机，教师上课一律把手机放在办公室；要求学生讲真话，办真事，老师评价学生也应实事求是，不恶意批评，不拔高夸奖。②在人格培养上，我们坚持教师与学生的平等地位。教师作为普通人也有出错的时候，是回避问题，还是勇于正视，化“危”为“机”，我们选择了后者。当教师有错时，放下面子，放下架子，勇于向学生道歉，这不仅是教师对学生的诚信，更体现了教师的良好修养。③课堂是教育实践的主战场，也是师生零距离交流的主渠道。因此，我们在认真备好每一节课，认真批阅每一个学生的每一次作业，严肃地对待每一次质量检测和评价的基础上，创造性地结合教学内容，发挥学科文化知识的道德教育功能，将诚信教育工作有机渗透到教学活动之中。我们充分利用教研室设计的三模块教学，在情感价值观目标中充分体现诚信。文科教学通过诚信人物、案例对学生进行文化熏陶，理科教学通过实践论证、科学实验培养学生求真务实的精神。此外，我们在每周开设的心理健康课上，不失时机地对学生进行真诚待人和乐于助人的教育。

（3）创诚信学校，活动营造氛围，全面育人。我们在诚信教育上力争不遗漏一个学生，不放过一个死角，针对某些学生日常生活中自觉性不高，自我控制能力不强的状况，我们采取多种形式，营造轻松活泼的氛围，让诚信教育真正走进学生心灵。①每周召开“知诚信，讲诚信”的主题班会。利用“国旗下”的讲话时间，举行“让诚信与我们同行”演讲活动；适时举行“诚信大家谈”作文比赛等，充分发挥校园广播站、宣传栏、板报的喉舌作用，宣传诚信教育活动中出现的好人好事，让学生以实际行动感知诚信教育。②学期末，班主任把学生的诚信表现作为对学生品德等第的重要依据；签订诚信考试承诺书，加强每个同学对考试的诚信承诺，让学生以制度约束和道德承诺规范诚信教育。③寒暑假期间，给学生布置了关于公民道德、民俗节日的研究性课题，要求学生通过走访、拍照、调查、上网等方式查阅相关资料。开学后，引导学生写出调查报告，整理装订，打表上报。整个过程不包办，不代替，让学生以理论内涵丰富诚信教育。

少年强则中国强，少年智则中国智，少年诚信则中国必诚信。诚信教育既是学生自己思想观念形成的认识过程，又需要良好的家庭及社会环境的熏陶与约束。诚信建设是一个长期、复杂、曲折、渐进的过程。在学校、家庭、社会三结合的教育体系中，我们将以身作则，身体力行，力争营造全员育人的良好氛围，让青少年“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民”。只要让每个学生心灵中萌发一株诚信之花，则必会迎来花开满园，香飘满径的诚信春天。

（临清市实验中学）

作者简介：王国忠，山东省临清市实验中学党支部书记、校长，曾先后获得“聊城市优秀教育工作者”“聊城市教学能手”“临清市优秀教育工作者”等称号。