建筑英语学习调查之刍议

【摘 要】通过对山东水利职业学院建筑工程专业2011级学生对于建筑英语学习的调查得出结论：高职高专建工专业学生英语学习的主动性不够，缺乏合作探究意识和良好的学习方法策略；同时，英语学习和专业相脱节，且缺少良好的学习环境。针对以上问题，本文提出了有效手段来改善学习环境。

【关键词】高职建筑英语；学习主动性；实训；情境；问卷调查

随着我国国际地位的日益提高，外事活动的日益增多，我国建筑行业国际间的合作项目也日见频繁，社会对建筑专业人才的行业英语水平的要求也越来越高。对行业英语进行教学改革，已成为许多院校关注的重要课题。2000 年教育部刊发的《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：高职学校应以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。在高职院校，建筑行业英语的教学现状如何？我们还应该从哪些方面进行思考和改进？本文就有关问题以问卷调查的形式进行了研究分析。

1.调查内容、对象和方法

1.1调查的主要内容

①建筑专业学生每周课后用于英语学习的时间。

②行业英语的学习效果怎样；③行业英语教学中需要改进的地方。

④学生进行自主性学习的情况如何。

1.2调查的对象

本研究的调查对象是2011级山东水利职业学院建筑工程系专业的学生。其中男生82名，女生18名。调查对象中有38人通过高职高专英语应用能力B级考试，其余还未参加英语等级考试。

1.3调查方法

本研究采用的是问卷调查法。样本容量是100人，问卷包括11道选择题。

1.4数据分析

总共发放100份问卷，回收100份。笔者运用SPSS10. 0（statistic package for social science）对问卷所得数据进行分析。

2.调查结果与分析

2.1调查结果

（1）你的英语学习兴趣。

A.很浓 2% B.一般 32% C.没有太大兴趣 41% D.极没兴趣 28%

（2）你学习行业英语有困难吗？

A.没有困难 7% B.没太大困难 13% C.有一点困难41% D.有很大困难 39%

（3）但是大多数人都明白英语课的重要性。

（4）您认为开设建筑英语课有必要吗？

A.非常有必要 27% B.有必要 40% C.比较有必要 15%

D.无所谓 4% E.没必要 12%

（5）你学习行业英语的困难是什么？ （多项选择）。

A.没有学习动机 47% B.听不懂 30% C.进度快 22% D.英语基础差 65%

E.专业知识贫乏 74% F.辅助学习的资源较少 19% G.教师讲课不吸引人 38%

（6）通过专业英语的学习，你的外语水平。

A.有较大提高 13% B.有一点提高 53% C.没有提高 26% D.不好说 8%

（7）你认为选用的教材内容难度。

A.很难 39% B.有点难 37% C.适中 23% D.有点简单 1%

（8）你认为多媒体手段对学习。

A.帮助很大 23% B.帮助很小 45% C.没有帮助 32%

（9）你认为哪种学习方式更有助于提高自己的行业英语水平？

A.传统教学方式 11% B.自主独立学习 33% C.协作探究学习 12% D.其他 44%

（10）你认为今后教师应在哪些方面改善和提高？ （多选）

A.拓展专业内容 35% B.拓展英语内容 28% C.教材内容的讲解 34%

D.调动学生兴趣 76% E.其他 10%

（11）你认为本课程你还需要以下哪些教学资源？ （多选）

A.专门的网络教学平台76% B.与教学内容相关的视音频资源 56%

C.课外练习题 24% D.访问互联网上的相关站点 33% E.其他 17%

（12）你课后学习英语的方式？ （多选）

A.朗读 23%

B.反复背诵抄写单词 55%

C.做大量英语练习 16%

D.听MP3或看英语电影 41%

E.以上都不做 14%

2.2问卷结果分析

针对调查结果，我们可以看出高职高专院校建工专业学生在行业英语学习方面存在着一些问题。

2.2.1学生的学习主动性不够，缺乏学习兴趣

绝大部分学生都认同学习行业英语的重要性， 希望通过行业英语的学习能够把英语应用到专业实践中去，但由于英语基础不够扎实，在行业英语的学习中遇到了不少困难。

2.2.2学生没有养成良好的学习习惯，缺乏合作探究意识，学习策略有待提高

高职院校学生英语平均成绩偏低，究其原因，还是在中学时就未能养成良好的学习习惯，没有把英语基础知识学得很扎实，没有找准适合自己的学习方法策略，久而久之，便丧失了学习兴趣。大多数学生在学习过程中缺乏合作探究意识，忽略了小组探究学习策略。

2.2.3英语和建筑行业衔接不够，教学资源和学习渠道匮乏，教学手段和学习环境有待提高

目前已有的建筑行业英语教学方式仍旧为传统的“传授式”教学而教学方式也停留在“翻译+阅读”的公共英语教学的模式，缺少与本专业最新发展动向及知识的结合，较为僵化。

3.建筑专业行业英语教学的改革措施

3.1增强实训环节，加强实践练习，学用结合

针对专业英语应用性强的特点，在注重课本基础知识讲解的同时，重视锻炼学生的英语表达能力，开展第二课堂活动。在具体的案例教学中，要求学生充分了解设计的全过程，从项目招标书、项目概况、基地分析等，分阶段分类别学习表达法及表达规范，力求使学生在工作中能自如应对设计的各个阶段对行业英语的需求。

3.2采用科学化的教学手段

建筑学专业的学习最重要的特点就是图示表达，因此形象直观的图示比枯燥的文字更容易引起学生的学习兴趣，因此，教师在教学过程中，针对不同的教学内容，利用多媒体的教学手段，通过图像、音频、视频的展示，可以使抽象的讲解具体化，增加知识的亲切感，提高感性认识，对理解建筑专业英语很有帮助。

3.3提高建筑学专业教师的英语教学能力

目前全国开设建筑学课程的院校，有些授课老师是建筑学专业或相关专业出身，有的是英语专业出身。前者自身专业知识丰富，但是缺少英语教学的经验，后者对于建筑行业知识涉猎较少，没有行业实践背景，这些行业英语教师往往在专业知识与英语教学法两者的结合上不够自如，因此教授该课程的教师，不仅要积极学习英语教学方法，提高自身的英语水平，还要努力拓展自身的专业知识。

4.小结

建筑英语集语言和建筑专业两者的特点于一体，目前在高职高专院校的教学过程中还存在着许多问题。为了提高高职高专建筑专业学生专业英语能力，改善英语学习主动性不够、缺乏合作探究意识和良好的学习方法策略等现状，我们应当从增强实训环节入手，创造生动的学习情境来充分调动学生学习英语的积极性，同时充分利用网络等手段从而改善学习环境，并加强师资力量的建设。

【参考文献】

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