谈阅读教学的有效开展

[摘 要]阅读是语文学习的重要内容。有效开展阅读教学，能够提高学生的语文学习能力。教师应了解阅读的重要性，制订好阅读教学的目标，教给学生一些阅读的方法。只有重视阅读教学，我们的语文教学才会更有效。

[关键词]语文教学 阅读教学 有效

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）18-026

作为一线语文教师，我深感语文教学的道路之难，尤其是阅读教学，更是难上加难。但是在这漫漫长路之中，我也慢慢领悟到了阅读教学的乐趣。我要让阅读这朵语文灵魂之花，在学生的学习过程中悄然绽放。

一、阅读教学的重要意义

《义务教育语文课程标准》指出：语文课程应激发和培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生丰富语言积累、培养语感、发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。其中，思想情感的培养、语感的培养、学习运用语文的基本方法，都与语文阅读教学息息相关。

二、阅读教学的目标

语文阅读教学对于不同的学段有着不同的要求。我们必须熟知各年段的目标，这样才能根据目标的要求，设计教学预案，安排教学进程，达到理想的教学效果。

1.第一学段。指1-2年级。这个学段的阅读教学重在培养学生阅读的兴趣，让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.第二学段。指3-4年级。这个学段对阅读的要求有了一个很大的提高，重在培养学生对文章的重点词句的理解，对文章主要内容的把握。

3.第三学段。指5-6年级。阅读教学重在学生对文章的表达方法的理解，体会作者的思想感情。

三个阶段，循序渐进，由浅入深，扎扎实实地培养学生的阅读能力。

三、阅读教学的方法

1.培养学生阅读的兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”如果能让学生自己有兴趣去阅读一篇文章，让学生自己有阅读的渴望，那就事半功倍了。

（1）巧设悬念

在学习一篇新的文章之前，如果能设置一些悬念，就能把学生的好奇心吊起来，使学生带着疑问去读课文。比如，在进行人教版一年级上册《雪地里的小画家》的教学时，我先通过课件展示了一些美丽的图片，有枫叶、竹叶、梅花、月牙。然后告诉学生：“有一群神奇的小画家，他们不用颜料，不用笔，也能画出这么美的图画，你们想知道他们是谁吗？”学生一听，阅读的兴趣马上变浓了，急切地想知道这些小画家是谁，教学效果不言而喻。巧妙的悬念设计，往往是阅读教学的关键。作为教师，只要我们多花点心思，就能让自己教得轻松，使学生学得快乐。

（2）巧妙提问

这个提问包括两个方面。一是学生的自主提问，二是教师的提问。在语文阅读教学中，我会让学生准备一个问题本，在课堂上对同桌提出问题，并解答。这样的教学方法，非常可行且有效。学生要提问题，就必须要熟读课文。提什么样的问题呢？可以是对某个词语、句子的理解，可以是文章的主要内容、表达方法、作者的思想感情等。如果同桌不能解答，提问者就必须自己解答。这就要求学生在熟读课文的基础上，还要进一步去思考问题，体现了阅读的层次性。在此基础上，教师再有针对性地提出一两个关键的问题，引导学生进行学习，那么教学的重、难点就不攻自破了。

（3）巧于交流

阅读教学不能一味地由教师进行枯燥的教授，而要把学习的主动权还给学生，这样的教学才有效果。在课堂上，我往往会把关键的问题提出来，让学生在小组里面先进行自主学习、交流，然后汇报。在这个过程中，学生就问题提出自己的见解，然后进行辩解，在各种思维的碰撞中，他们学会了倾听、学会了质疑，学会了学习。

2.潜心课外阅读

《义务教育语文课程标准》要求九年义务教育阶段学生的课外阅读总量应在400万字以上。著名作家尹建莉在《应送给孩子的三件精神礼物》中提出：应送给孩子的第一件礼物是阅读。阅读可以塑造孩子的智力、品质。任何一本书，只要是一本好书，往往都充满真、善、美的情怀，其核心价值观也是正确的。学生在博览群书的过程中，一个人物、一件事、一句话，或者一个词语，都会让他们得到心灵的熏陶，获得文学的积累。为了让学生喜欢阅读，我会定期举行班级读书会，让学生推荐一本好书，说说喜欢的人物，评一评作品，谈谈作者的写作风格等。通过这些活动，学生阅读的劲头更足了。

阅读的方法千千万万，我们教师应在教学过程中去寻找更为有效的阅读教学方法，让阅读之花绽放得更加灿烂、更加鲜艳！

（责编 刘宇帆）