作习题时三“注意”

其一，注意命题意图。

每道题的出现都有出题人的命题意图：或者为巩固某方面知识，或者为锻炼某种能力；也可能是思维训练型的，或技巧型的……作为学生，我们不能“只顾埋头拉车，而不抬头看路”，要先想一想老师为什么出这道题，有何命题意图。

下面就说说如何在做题前明确其出题意图。如：

例1.回答问题。

“其中似乎确凿只有一些野草”中，“似乎”和“确凿”的运用矛盾吗?应该怎样理解?

该题重在理解“似乎”和“确凿”两词的基础上检测你对课文内容的理解、对作者语言风格的把握及你的逻辑思维能力。

例2.续写以下句子。

望着冰雪中的梅花________________________

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该题检测你的想象能力和语言表达能力。想象要合理，要避免庸俗、低级趣味的答案。

例3.王强在做家庭作业，桌上放着剪刀、胶水、拼板等。他妈妈看见后不解地问：“老师怎么教你们做玩具？都中学生了，不好好读书，尽想着玩，那怎么行？”王强听后，想跟妈妈解释，一时又不知该怎么说。要是你，会怎么和妈妈解释？

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该题有多项作用。从思想内容角度看，检测你对新课程的认识和理解，明确劳技课程的意义（它已经说是“家庭作业”）；从思维角度看，劝说母亲的话要有一定的层次和逻辑，有个“辩驳”的过程；从语言表达看，要有条理，要通顺流畅，口语化，文字不能唆也不能过少。

例4.观图，用简洁的语言谈谈此图对你的启示。

人从众

森林木

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该题从“道理”的角度测试你对环保的认识，从“文字”的角度首先训练你的观察和逻辑思维能力。答案其实只要二三句话(要求语言简洁)：从第一行可得出：人越来越多；从第二行可得出：树越来越少；上下联系，得出：可供人类利用的森林资源越来越少。

其二，注意解题思路。

解题思路，是指面对题目要求时寻求答案的方法和过程。这个思维流程如果是合理的，方向是正确的，就能解出正确的或基本正确的答案。做题形式上是要你正确的答案，其实是检测你的思维能力。

例子中的第一题初看两词是矛盾的――一个确定，一个不确定。其实正是通过这种形式准确地表达了作者的意思。解题思路：这里“似乎”与“实际上”相对，“确凿只有一些野草”所表达的仅是一般成人的看法，不是当年的“我”的看法(联系下文“但”字句去理解)，说明课文是以儿童的视角表达的，这是一。第二，作者毕竟现在已“垂垂老矣”，如此表达，也体现了他对数十年前往事的竭力回忆的思考过程，“夕拾”“朝花”，这些“花”毕竟已枯萎了，这样写增添了语言的轻松幽默感。

第二题首先要抓住“冰雪中的梅花”思考问题。“梅花”总在“冰雪”中开放，则其特点不言自明：勇敢，坚强(要拟人化理解，因为此类文句在托物言志的抒情散文中居多)。这样，由“坚强”生发联想，寻找类似的人、物，语句通顺，一般都不会错――你可能联想到了边疆哨卡的战士，联想到了张海迪……总之，梅花与你所喻之人、物越神似越好。

第三题说王强同学搞小制作，有点新课程理念的人都知道这是好事，何况是“做家庭作业”。但妈妈不理解，批评他贪玩，不认真学习。母亲的话明显是错误的，一般同学都能反驳她。这里需要特别注意的是“身份”――你面对的是“母亲”，是你的长辈，这就特别要注意语言的得体。如果得理不饶人，反让母亲生气、冒火，则你再理直气壮，还是失败了。这样跟母亲解释较为全面、得体：妈，这不是一般的玩，这是老师布置的家庭作业(这是一层意思，它最有说服力)；小制作能培养动手能力，锻炼人的思维，课堂里学到的东西可以得到应用，现在不能再死读书了(这是第二层，谈其好处，母亲肯定听得进)；再说了，放学后真的玩玩也是应该的，要劳逸结合嘛(为以后“玩”张本)！

第四题就不说了。

其三，注意失误警示。

同学们平时做练习，目的在于暴露问题，发现自己学习上的薄弱点。做错了，要分析问题出在哪里，认真反思造成错误的原因：是某方面知识点未掌握，还是思维方向不对?是审题有误，还是仓促漏做?是语言表达不妥，还是压根太敷衍……既然错了，总要找到病根，才能对症下药。不然，下次重蹈覆辙，连自己也对不住!

建议(我们班就是这样做的)：

1.练习册上不会做的题和做错的题一律用红笔展示补做和重做的答案，期末复习时不管“蓝军”，只抓“红军”。

2.笔记上出错题除订正外，要简述错误原因。每次测验后要写“试卷分析”，重点反思失分题。经常这样做，养成习惯，则做习题就不至于是无用功，也培养了严肃答题的良好态度。

(作者地址：江苏苏州市吴中区藏书中学)