利用历史活动课提高学生的能力

活动课顾名思义，就是让学生的脑子“活”起来，让学生的手“动”起来。它主要是通过丰富多彩的教学活动，让学生主动地参与教学过程，在活动中引发兴趣、施展才能、扩大视野、增长知识、动手动脑、培养能力、发展个性特长、增进身心健康。同时，在活动中使学生得到启示和感染，能够生动、活泼、主动地得到全面和谐地发展，大大提高自身的素质。总之，开展历史活动课能有助于培养学生的学习兴趣，提高学生的各种能力。

一、利用历史活动课，提高学生收集、处理信息的能力

历史讲的是已经发生的事情，所以历史活动课更需要学生收集大量的史实资料，比如专题讲座、历史故事、演讲会、主题会、历史影评、历史人物的评析、学史心得和历史小论文的撰写等，与说写有极大关系的活动课。这类活动要求学生能够通过多种途径查找资料、收集资料，并结合自己的认识，思考、编写材料，向师生进行展示，以此培养学生收集历史信息，分析思考得出结论以及文字表达、创新思维的能力。如我在上人教版七年级上册《活动课二编写历史小故事》的活动课时，学生都积极地查寻资料，并进行精心地筛选，选择自己喜欢并适合自己的资料，围绕主题编写。很多学生编写的故事生动、有趣，而且观点明确，体现了史论统一的思想，在活动中，既提高了学生收集处理信息的能力，也培养了学生的语言表达能力和创新能力。

二、利用历史活动课，培养学生的艺术欣赏力和高尚情操

历史课义不容辞地担负着国际主义、爱国主义、传统道德的教育。历史活动课同样具有这一功能，比如，历史字画欣赏，历史图片、历史歌舞、戏曲、观看历史题材的影视作品、参观历史博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地，考察历史遗址和鉴赏历史文物等这一类的活动课，涉及许多传统文化和美德，具有很强的直观性。因此，在教学过程中，通过收集、收藏、欣赏活动，激发学生学习历史的兴趣，培养学生对历史的认同感，加强美育教育，弘扬民族传统，增强学生特长爱好，培养对艺术的欣赏力和高尚的道德情操。比如在欣赏《清明上河图》时，要求学生在欣赏的同时，能为画面配上文字说明，从而在图与文的转换过程中，加深了学生对历史知识的了解，培养了学生从历史绘画作品中寻找历史信息的能力，提高了学生对历史绘画作品的欣赏水平，发展了学生的形象思维能力，丰富了学生的历史想象能力，展示了学生的文字表达能力和活跃的内心世界。

三、利用历史活动课，培养学生的实践操作能力

学生通过学习自己动手，提高了操作能力，初步掌握学习历史的操作技能，同时可以培养一些良好的品质。历史学科活动中可以让学生动手的很多，如绘制历史地图，设计历史知识示意图，制作竹木简、钱币、兵器、农具等，编辑历史小报，制作历史幻灯片等，这类活动课在制作展示的同时，还要求学生加以考证说明。这样，可以让学生在动手、动脑的过程中体验历史，从而，培养了学生运用知识的能力，提高了审美情趣。比如我在复习人教版七年级上册第四单元政权分立与民族融合时，针对三国两晋南北朝时期政权更替频繁这一特点，让学生采取多种多样的方式绘出政权更替示意图。我在复习英、俄、法、美、日、德等大国历史时，让学生尝试利用年代尺，按照时间顺序描述各国历史上发生的大事，包括事件发生的时间、人物、原因、经过、结果、影响以及事件之间的内在联系等。这样年代尺就像一条金线，各个时间点发生的大事就像颗颗珍珠，一条色彩斑斓的项链展现在学生面前，真正做到了复习历史时由点到线再到面，使历史知识更加简洁、清晰，形成了完整的知识体系。

四、利用历史活动课，培养学生的竞争意识

青少年都有争先恐后、不甘落后的心理，因此，在活动中，我抓住了学生的这一心理，采用奖励机制，让他们积极主动地参与教学过程。比如世界近代史讲完后，正好是星期五，放学时我告诉学生，下星期我们准备举行一次历史故事会，主要围绕世界近代史上的重要历史人物（但丁、达・芬奇、莎士比亚、哥伦布、华盛顿、林肯、拿破仑、章西女王、伏尔泰、牛顿、爱迪生等）来讲，每人任选一个来讲，双休日做好充分的准备。故事会上，学生们热情高昂、气氛活跃，而且效率极高，就连平时不爱发言的同学，也被其他同学的情绪感染，主动参与到其中，与平时判若两人。通过这次活动，加深了学生对历史知识的巩固，原来苍白的历史人物变得丰满起来，同时也开阔了学生的视野。

五、利用历史活动课，培养学生的社会交际能力

学生每天在学校学习，与外界的接触不多，可以说社交能力极其有限，而历史活动课给学生提供了一个接触社会、走进他人的机会。比如在社会调查与访谈这一类活动课中，学生走出课堂，深入家庭、社会，活动空间非常广阔，通过问卷调查、采访历史见证人、收集有关史料等方式，撰写调查报告。通过接触社会，进行调查、访问，增长知识和社会交际能力。它可以使历史知识形象化、感性化，并能把学到的历史知识和社会实践应用结合，开阔学生视野，了解社会，培养学生各种优秀品德。

现在，我们需要的是会学习、会合作、会创新的人才，所以，历史课要责无旁贷地担负起这一重任，让学生在活动中发展能力、学会做人、愉悦身心、发展特长、增进健康，从而促进学生身心素质的良好发展，为落实素质教育打下坚实的基础。

（作者单位：河南省巩义市小关镇第一初级中学）