小学英语口语教学策略浅析

摘 要：英语作为一门语言性质的学科，它的首要教学任务不是书面表达，而是让每一位学生都能开口说英语，即口语教学。小学是学生接触英语的初始阶段，这个阶段学生的英语知识掌握得好不好、口语能力表达强不强，对他们日后的英语学习起着重要的影响作用。而且，小学生好奇好动、模仿能力强，作为英语教师，应该抓紧这一学习时机，来锻炼和提高学生的口语表达能力，进而为学生日后的口语学习打下坚实的

基础。

关键词：小学英语；口语教学；教学方式；教学情境；课外活动

《义务教育英语课程标准》中指出：“小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。”可见，培养学生的口语表达能力，已经成为新课改对广大英语教师的基本要求，也是素质教育的基本需要。因此，在小学英语课堂上，我们必须高度重视口语教学，并为此采取一些行之有效的措施加以实践，从而切实提高小学生的英语口语水平。

下面，本文就结合笔者近年来教学经验积累，对小学英语口语教学策略进行一番仔细研究和探讨。

一、转变教学方式，引导学生开口说英语

常规下的小学英语课堂，教师总是注重对学生进行英语单词、语法、句型等知识的传授，忽视学生的口语表达能力和英语实践能力，而且总是使用汉语进行英语教学，因此就导致了学生能在英语考试中取得高分，却不能运用英语流利表达现象的发生。所以，要想提高学生的口语表达能力，我们必须转变以往以教师为中心的

传授型教学方法，并坚持使用英语语言进行教学，这样学生自然而然就会受到英语的熏陶，进而提高他们的语言运用能力。

比如，在小学英语教学过程中，我们可以尽可能多地运用“Class begins”“What day is today”“Open your books，please”“Who can answer this question”“Listen to the tape”“Look at the blackboard”“Don’t be shy”等课堂用语，使学生在课堂中可以感受到英语的真实交际，并以此提高他们的语言运用能力。又比如，每节课开始后，我们不要马上给学生讲解本节课即将学习的语言知识点，而是留给学生5～10分钟的时间，做Free talk，主题可以是谈论今天的天气，可以复述昨天学习过的内容，或者是演唱一首英文歌、朗诵一首简短诗篇等，这样我们就为学生提供了独立锻炼和表现的机会，从而引导学生开口说英语，并逐渐促进学生口语表达能力的提高。

二、创设教学情境，活化英语语言知识

小学英语教材中，有很多英语教学内容与我们的生活实际极为贴近，所涉及的英语语言知识点也是我们在平日生活中经常遇到的。但是，如果仅靠我们口头语言的讲解，学生并不能对书中的场景有深刻的感知、理解和记忆，这就需要我们密切关注英语所教内容和学生现实生活的联系点，并将它们在英语课堂上得以呈现，以此使学生在接近生活的环境中进行英语交际。所以，在小学英语课堂上，我们可以依据具体教学内容，借助生活中的一些事物来模拟教学情境，从而激活他们的英语思维，激发他们用英语表达的欲望，并且达到培养良好英语语感、活化英语语言知识的教学目的。

如，在学At the snack bar这一单元时，在教给了学生本单元的重点单词、语法、句型之后，我将教室简单布置成了一个快餐店，然后对全班学生说：“同学们，现在呢，咱们教室已经被老师布置成了一个快餐店，接下来老师要求你们运用本节课所学到语言知识与其他同学进行对话，来完成在快餐店点餐、吃饭、结账等一系列场景，好吗？”如此有趣、生动的教学形式立即引起了学生的兴趣，他们都兴高采烈地回答道：“好！”于是，学生就在这种贴近真实的语境中，开始了精彩、有趣的英语对话，对话过程中也运用到了本节课所学到有关饮食方面的词汇和句型，如a hamburger，noodles，a sandwich，a cup of，a glass of，What would you like？I’d like...please. Anything else...，课堂气氛也显得极为和谐、融洽，学生也真实融入了这种情境中，都乐此不疲地表演着、实践着。这样，我通过创设生活化的教学情境，既帮助学生学习和巩固了本单元所学到的英语

知识，同时也提高了学生用英语进行思维和口语表达能力，获得了事半功倍的课堂教学效果！

三、开展课外活动，拓宽英语交际渠道

对学生进行良好的英语口语训练，课堂教学固然重要，适当的课外活动也必不可少。因为小学生的内心世界是丰富多彩的，他们需要各种声音、色彩等来与他们的内心世界相呼应，所以，我们应大力开展英语课外活动，拓宽学生的英语交际渠道，使学生的英语口语能力得到长期且持续的发展。

比如，我们可以定期举办英语歌唱比赛、英语朗诵比赛以及英语猜谜等活动，也可以针对中高年级学生开展角色扮演活动，为他们提供一个英语短剧剧本，然后选几位学生让他们对短剧中的角色进行扮演，这样一方面能带给学生兴奋、愉悦的情绪体验，另一方面也能锻炼学生的英语交际能力。另外，我们也可以在课后开设英语角、英语广播、英语早操等活动，让学生在形式多样的课外活动中，尽情地使用英语进行交流，这样学生既能学到很多英语新知识，还实现了真正意义上的交际活动，有利于学生英语交际能力的培养和提高。

总之，目前英语已经成为人们生活领域中使用最为广泛的一门语言，在以后小学英语教学过程中，我们英语教师要依据小学生的年龄特点和认知水平，为他们提供各种可以说英语、讲英语的条件和环境，并给予适度指导和点拨，从而真正达到改善学生口语面貌、提高学生口语能力的教学目的。我相信，只要我们为此付出坚持不懈的努力，我们的目标一定能达成！

参考文献：

[1]杨欣，黄琳.浅谈小学英语口语教学存在的问题及对策[J].科技信息，2010（34）.

[2]孙艳.浅谈如何提高小学英语口语教学[J].科教文汇：下旬刊，2008（08）.

[3]金明.小学英语口语教学现状及对策[J].广西教育，2013（11）.