利用多媒体课件,增强地理教学效果

摘 要： 运用多媒体技术手段进行地理教学，是实施素质教育、提高课堂效率的有效途径。运用多媒体手段有利于增强学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力。本文主要通过实例阐述多媒体课件如何增强地理教学效果。

关键词： 创设情境 化难为易 自主探究 自主学习 寓教于乐

在中学地理教学中，恰当地运用多媒体技术辅助地理教学，能增加学生获取信息的数量，再配以动感的图像，能帮助学生对一些抽象的、难以理解的问题获得感性认识。在教学中采用多媒体手段，直观动态地展示地理现象，对于地理这门领域广、内容多、学科思维综合能力水平要求高的学科来说，可以极大地激发学生对地理学科的兴趣，调动其学习积极性。通过几年的摸索实践，我认为利用多媒体课件进行地理教学有以下几方面的作用。

一、创设情境，激发学生兴趣

对地理教学而言，如何积极创设情境，激发学生的学习兴趣，是成功导入新课的关键。利用多媒体的音乐、视频和风景图片来创设情境，是导入新课的有效途径。例如：《欧洲西部》一课的导入，在课件设计中首先展示一组《欧洲西部》的主要景点图片，配上“蓝色的多瑙河”音乐，悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的解说，学生犹如身临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面可以把学生分散的心集中到课堂上来，这样的导入让学生觉得既轻松又新颖；又如：《中国的气候――复杂多样》这课的导入主要利用两段视频“2010年11月内蒙古暴风雪”与“我校当时师生的服饰”，让学生获得我国冬季南北温差大的感性认识，同时利用学生熟悉的生活环境，大大激发了学生的学习热情；再如：《西北地区》通过音乐“美丽的草原我的家”和该区域自然景观和的特色农牧业的图片欣赏，学生在轻松和谐的氛围中，产生了学习的兴趣并大概了解了本区的特征。

二、化繁为简，化难为易，突出教学重点、难点

地理教学中有许多重点、难点，单凭老师讲解，学生理解起来很费劲，而多媒体可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。

如：《中国的气候――复杂多样》，本课的第一个难点是影响我国冬季气温南北差异大的主要原因，对初中学生来说很难理解太阳高度角大小与气温高低的关系，在课件中借助于“太阳直射和斜射flash”演示，通过这种直观的演示，学生轻松掌握。对中国气候复杂多样性的学习，利用图片展示我国各地春夏秋冬的景观，学生直观地感受到我国气候复杂多样的特点。降水的空间分布规律是本课另一个重点和难点，在课件中通过一组各地的民居图片展示及通过年降水量分布变化的演示来处理。通过多媒体，学生在较短时间内，掌握了知识。

三、启发思维，培养学生能力

利用多媒体课件创设一些富于启发性的问题情境，给学生留下思考的空间，培养学生主动学习、主动思考和主动创造的能力。例如：在学习《世界的人口》这一部分知识时，通过设计问题“咱们一起选个家”，利用课件显示不同纬度、不同地形，以及沿海和内陆的景观图片，让学生根据图片中的景观分析思考人口从纬度、地形、海陆的分布特点，引导学生学会思考问题，解决问题，从而培养他们辩证地看待事物，进一步培养他们的探究能力。

四、有利于培养学生读图、用图的能力

地理教学中，读图能力是学生必须掌握的基本技能。它不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，展开形象思维，提高解决问题的能力，而且通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，培养学生的能力。利用多媒体进行地理教学，可帮助学生拥有正确的、全面的读图、用图乃至制图的重要本领。例如：在学习《气温和降水》中的“世界年平均气温的分布特点”部分，通过等温线图的判读，用重新着色、闪亮来突出世界最炎热和最寒冷的地区。对同纬度的海洋和陆地气温不同及同纬度的陆地，海拔升高气温降低这两方面，通过在图上定出同纬度的点，让学生观察它们的气温情况，从而引导学生得出结论，突破了本节的难点。学生在手、眼、脑并用的过程中掌握了知识，体会到了学习的乐趣，由“学会”变为“会学”。

地理教学的一大特点是要求学生把事物的地理位置落实到地图上，并在空白填充图上填写出来。多媒体通过软件控制，可把地图任意放大、缩小，既能看到全图，又可突出某个地点，做到点面结合，便于学生掌握地理知识。例如，有关世界气候类型、特征及分布，是一个难点，知识点多而杂，利用多媒体显示各种气候的资料图及分布图，通过指导学生读图，并且进行比较、归纳、总结，区分出共性与特性。这样的教学方法，学生在较短的时间即可掌握知识，提高了课堂教学效率。

五、多媒体课件把“世界”送进了课堂

多媒体课件提供大量的多媒体信息和资料，创设了丰富有效的教学情境，不仅利于学生对知识的获取和保持，而且大大地扩大了学生的知识面。利用多媒体教学，能在较短的时间内向学生提供丰富的感性材料，把“世界”送进课堂。例如在讲述“世界气候类型”一节时，通过制作课件，设计了一幅“世界气候类型”图，点击热带雨林气候，将会出现一个热带雨林气候条件下的视频资料，我们可以看到亚马逊热带雨林是个绚丽多姿、丰富多彩的植物王国，波澜壮阔、博大精深的动物世界，郁郁葱葱、广袤无垠的亚马逊平原，以及生存在那里的形形的动植物。点击热带沙漠气候，让我们走进了世界上最大的撒哈拉沙漠。通过点击不同的气候类型让学生感受并理解各种气候的特点。

课程教学改革强调学生在学习过程中的主体作用和教师的主导作用，注重知识的形成过程，教师利用多媒体进行演示，让学生通过观察、分析、归纳，从而得到正确的结论，教师不再是简单的知识“灌输者”，而是学生获取知识的引导者，学生不再是简单的知识接受者，而是获取知识的探索者。在这里，学生主动参与到地理活动中，自主探索，亲自去体验、尝试，从而激发了学习兴趣。