小学数学实施综合化教学的方法分析

【摘 要】小学数学的综合化教学是一种能够有效激发学生潜能的教学策略，本文首先分析了当前我国小学数学教学的缺陷，然后提出了在小学数学中实施综合化教学的方法。

【关键词】小学数学 综合化教学 缺陷 方法

一、引言

在小学数学教学中，要引导学生学会用所学知识解决实际问题，这样才能够提高小学生接受数学知识的速度。培养解决问题能力是我们教育教学工作的主要任务之一，教给学生知识和培养学生良好的学习习惯也是小学教育的关键。为了能让学生更好地接受数学知识，我们有必要针对现有的小学数学授课方式进行深入研究和分析。

二、小学数学教学的缺陷分析

目前，由于新课程改革的步伐不断深入，小学数学课堂产生了巨大的改变，更加注重综合性的教学策略，培养学生的兴趣，以兴趣来激发学生的潜能，这样是非常正确的启蒙教育方法。传统的课程设计过于分化，而运用综合化的教学方法可以使得学生更好地接受数学知识，能够贯彻所学课程与其他课程综合、与现实生活相结合这一理念。下面对目前小学数学教学中仍然存在的一些缺陷进行具体分析。

（一）“灌输式”教学方法无法调动学生的主动性

目前很多数学教师在例题及习题解析的过程中，只是单一地采用“灌输式”的教学方法，这也是现代教育中最为普遍的现象。这种教学方式非常被动，小学生在这种教学模式下会产生抵触心理，并且跟不上学习进度。这样的方式就是我们所谓的被动教学，并不是我们所提倡的。为了能够让小学生更加积极主动的学习，应该改善教与学的关系设定，要通过综合化教学让学生爱上自主学习。小学数学之所以提倡实施综合教学法就是因为这种方法可以让小孩子享受并接受知识带给自己的愉悦感，这样的结果是非常难得的。一旦小孩子接受了这种学习态度，在日后更长久的学习过程中，都会表现出一股异于常人的自信心理。老师要多鼓励、多表扬学生，因为小学生对于未知的数学知识其实还是很有兴趣的，只要有了老师的鼓励，他们就会更加用心地主动学习。

（二）数学课程不集中、不分化

从目前的教育情况来看，小学数学的课程设计方面有很多不集中、不分化的情况，这样不仅不能形成系统的知识体系，还会对学生后期的数学学习态度的培养产生阻力。其实，数学综合化教学应当以数学基本特征为依托，结合数学在生活中的实际应用，这样才能让小学生融入数学的学习中，促进数学教学顺利进行。

三、小学数学实施综合化教学的方法分析

很多时候，学生在课堂上学习的知识仅仅是用来应付考试，而在生活中遇到问题时却无法解决。本文研究的小学数学综合化教学就是将数学知识与生活问题相结合，让小学生学习到的知识不仅仅是用来应付考试，更多的是能够真正有效地解决生活中的问题，让数学知识成为有意义的科学。下面对在小学数学教学中如何进行综合化教学进行分析。

（一）生活化教学方式

数学学科的特点就是与生活联系密切。在研究小学数学综合性教学方法和策略时，肯定要从生活中的数学入手，毕竟数学来源于生活的运用，在培养小学生数学学习态度和习惯的过程中，应该注意运用生活化教学方式，这样才能让学生将数学知识更好地应用于现实生活中，达到生活化教学的目的。数学教师为了调动学生学习的积极性，要为其创造不同的情景，这就是综合化教学的通俗解释了。例如可以通过身边实例，为学生创设生活数学情景，然后让学生自己主动分析并解决问题。

（二）多媒体教学方式

小学数学教师可以利用现有的多媒体技术展示数学，通过不同种类的幻灯片和动态PPT将原本静态的知识和枯燥无味的架构进行活化，吸引和调动小孩子的兴趣，这样能够有效激发小孩子的求知欲望，使其更加主动地学习数学知识。小学数学教师在实施综合化教学时，一定要注意内容的生动、形象，这样才能真正有效提高教学效果，这种讲课方式才是有效的综合化教学。

（三）多样化评估方式

教师在教学过程中不能单凭一次考试成绩来评估学生，要多方位地评估学生的能力。教师在实施综合化教学的同时，也要注意综合化地评估学生，从不同方面来考查学生的能力，从而改善自己的教学方式。小学数学的综合化教学不仅包括学生的教，也包括学生的学。

本文对小学数学综合化教学进行了分析，希望能对后期的小学数学课堂教学有一定的帮助。

【参考文献】

[1]张捷，蒋春华.小学数学实施难点与教学对策[M].北京：中国文联出版社，2006.

[2]陈廷华.小学数学生活化课堂的构建策略探析[J].新课程（小学），2013（08）.