贵州教育起飞的助推力

摘要：在贵州教育精神中，开放与自信是贵州教育发展的一对助推力，开放有多大，自信有多强，则贵州教育起飞就有多高、有多远！对于贵州教育发展，开放的作用力是其他因素不可替代的。在政策舆论导向上，要鼓励自主开放，赞赏真开放；鞭策被动开放，去除假开放。对于一个后发地区来讲，教育者的自信更是弥足珍贵，没有赶超的决心和信心，就不会积聚起贵州教育跨越发展的精气神。

关键词：贵州教育精神 教育起飞 助推力 开放与自信

伟大的事业产生宝贵的精神，宝贵的精神助推伟大的事业。作为一位贵州高校平凡的教育工作者，对贵州教育精神也有自己的理解和体会，我认为在贵州教育精神中，开放与自信是贵州教育发展一对不可或缺的助推力。

一、贵州教育起飞助推力之一――开放

对于贵州教育发展，开放的作用力是其他因素不可替代的，它能助推贵州教育起飞。要实现贵州教育发展质的变化，关键还在开放。耗散结构理论认为，只有开放系统才可能走向有序（进化），封闭系统只可能走向无序（退化）。一个社会系统只有与外界不断交换物质、能量、信息，才能得到进步与发展。他山之石可以攻玉，教育的封闭只会使贵州教育发展盲目自大、固步自封，进而丢掉自身的优势，正如封闭的茅台酒，近而难闻其味，开盖的茅台酒，远而能闻其香。省委书记指出：“在一定意义上，贵州开放带来的活力比改革带来的活力还要大。”

其实，加强贵州教育开放是时展的必然。回顾我国改革开放三十多年的发展历程，许多兄弟省份教育的快速发展，人们不能不触动；西部大开放十多年，贵州教育发展还满足不了经济发展对人才的迫切需求，人们不能不深思；国发二号文件的颁布，贵州教育发展迎来了新的机遇，人们不能再等待……贵州教育发展要迈开现代化的步伐，而现代化表现了更多的开放：1.受教育者的社会来源渠道向全体劳动者开放，各级、各类教育更多地向企业、向社会招生，更多地通过纵横交织的渠道来扩大教育场；2.对受教育者的考试方式和评价标准向时间效益开放，向社会效益开放；3.教育经费来源从国家财政这单一封闭渠道，向多渠道开放。把国家无偿性的财政拨款，逐步改为有偿的价值补偿。学校是智力资源密集的场所，应该是信息吐量最大和流动频率最快的地方。[1]（P39）

为使贵州教育发展走向现代化，省长赵克志明确作出“贵州扩大对外开放，高校要率先”的重要指示，省教育厅了《推进高等院校率先扩大开放加强对外交流与合作意见（试行）的通知》，在“引进优质教育资源”，“加强对外学术交流”，“加强对外科研合作”，“加强人才培养合作”，“加强对口帮扶”，“加大智力引进”，“加强校企合作”，“大力发展民办高等院校”，“深入开展与东盟等国家高等院校的交流与合作”，“扩大与港澳台交流与合作”，“促进师生国际交流”等十一个方面提出了明确要求。许多学校在开放上早就积极行动起来，如贵州师范大学2006年被列入教育部“对口支援西部高校计划”，与厦门大学结成对口支援关系一直到现在，2012年贵州省实验中学与美国劳雷尔斯普林斯学校合作举办国际高中课程班项目，至此，贵州开启了教育对外开放，合作办学的首扇窗口；贵州财经学院与英国赫瑞―瓦特大学、加拿大布鲁克大学的中外合作办学项目是经贵州省教育厅批准和教育部备案（教外司综〔2010〕376号）的中外合作办学项目。

不过，贵州教育讲求开放一定要努力创造开放的软硬环境，在政策舆论导向上，要鼓励自主开放，赞赏真开放，鞭策被动开放，去除假开放。

二、贵州教育起飞助推力之一――自信

贵州是一个“后发型”省份，教育事业的发展，将在一个较长时期处于“追赶型”的基本态势。对于一个后发地区来讲，教育者的自信更是弥足珍贵，没有赶超的决心和信心，就不会积聚起贵州教育跨越发展的精气神，可以说，自信力对贵州教育起飞不可或缺。

目前，自信的贵州教育首先表现在人们对贵州优秀传统教育的自信，即相信在党和政府的领导下，贵州教育发展方向和道路是正确的，而且教育发展形成了自己的特色和宝贵经验。贵州是一个不沿边、不沿海、没有平原支撑的多民族山区，经济总量少、人均水平低，工业化和城镇化滞后，贫困面大。基本省情是欠发达牵开发。由于历史自然等原因，新中国成立前贵州教育总体相当落后。新中国成立后，特别是改革开放以来，贵州教育事业取得了长足的发展和进步。“现已初步构建符合贵州实际、结构健全、比较完善的现代国民教育体系。教育规模有了很大发展，教育质量和办学效益得到了显著提高，2000年基本普及了初等义务教育。”[2]（P1）

贵州教育发展的宝贵基因，我们不但不能丢弃，而且要继承和弘扬。

其次，自信的贵州教育表现在对人才培养的信心。许多贵州教育人坚信：教育落后不是贵州的常态，通过自己不懈的努力一定能开拓出贵州教育发展的新天地，一定能培养出党和国家需要的人才，记得一位贵大老教授说，从贵州走出去的人才，在全国各地表现得非常优秀。许多教师从学生的成长中收获着成功的喜悦，激发出他们对贵州教育事业的执着与自信。

再次，自信的贵州教育表现在对自身创新能力的自信。“贵州教育从来不缺开放自信的的优良基因，中国教育舞台上也曾留下无数贵州教育者绚丽的身影。”[3]其实，只有教育者对自我价值的认同，才能更加积极主动去解决所面临的各种困难和问题，进行教育的创新发展。“为官一任，任教一方”，在贵州涌现了一大批敢于创新、敢于担当，并在全国都有影响力的杰出教育工作者。

第四，自信的贵州教育表现在对后发赶超的自信。它既是一种奋斗成功的信心，也是一种不甘落后的决心。贵州的教育发展并非个个方面都落后于其他地区，贵州只要抓住机遇，努力拼搏与创新，内外联动，教育发展就一定能赶上发达地区，甚至在某些方面超过其他地区。

作为贵州教育发展的一对助推力，开放有多大，自信有多强，则贵州教育起飞就有多高、有多远！

该文为贵阳中医学院院内课题成果。

参考文献：

[1]肖川.教育的视界[M].长沙：岳麓书社，2002：39

[2]孔令中.解放思想 跨越发展：贵州教育系统纪念改革开放30周年论文集[C].贵阳：贵州大学出版社：1

[3]李涛.六论贵州教育精神之一论开放自信[J].贵州教育，2012年第Z1期.