亲子阅读存在问题及指导策略

中图分类号：G613.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0404-02

亲子阅读，又称"亲子共读"，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

因此，我班将分享阅读活动作为班级特色活动，在分享阅读活动开展过程中，我通过与家长交流反馈回来的阅读记录本发现，家庭亲子分享阅读活动在家庭实施过程中存在一定的问题：

1.不知阅读的意义何在

不少家长已经认识到阅读教育的重要性，但是落实到行动时，往往不知道从何入手效果更好，困惑颇多。特别是家长在指导幼儿进行家庭"亲子阅读"的活动中，在操作亲子阅读的阅读记录本时还不能够真正的理解亲子阅读的含义。

2.阅读内容选择单一

从阅读记录本记录情况分析来看，少数幼儿家长为孩子选择了有意义的、符合幼儿认知特点的绘本、故事、科普类的图书，但是多数家长为幼儿选择的读物仅限于识字类卡片、成语故事、寓言、童话故事、唐诗等。家长偏向于选择具有功利性的内容供幼儿阅读。

3.阅读时间投入不到位

多数家庭的亲子阅读时间不能保证，有的家庭一次亲子阅读的时间是1分钟或2分钟，有的家庭每周亲子阅读次数仅为一到两次。每次和家长交流时，经常听到家长这样和我说，"我打算和孩子一起阅读，每次都计划得很好，可是工作太忙了，没时间啊！""我也想和孩子好好读书，可是太累了，没有心情陪他读。每次一开始，孩子就表现得很不耐烦，所以我也不知道该怎么做了。"

那么，我们应该如何正确的指导家长进行家庭亲子阅读呢？以下是我在指导家长进行家庭亲子阅读教育实践中的几点策略：

3.1举办阅读沙龙、讲座等让家长在自主构建中重新认识亲子共读。为让家长认识亲子阅读的重要，引领孩子走进阅读的精彩世界，我班邀请了有经验的家长――薄同书妈妈为其他家长做经验交流。薄同书小朋友的妈妈是一名高中语文教师，她深知阅读对幼儿的生活、学习的意义与影响，从孩子出生就坚持亲子阅读。孩子现在六岁了，无论是生活习惯、学习习惯还是思维创造力都比别的孩子表现突出。薄同书是小朋友心中的好榜样，家长们也会经常和她妈妈请教育儿经验。薄同书妈妈在经验交流中向大家推荐了《好妈妈胜过好老师》、《喂故事书长大的孩子》等育儿书籍，充分利用了书中的例子和自己的亲身体会向大家说明亲子阅读的意义。通过家长经验交流座谈提升了家长的亲子阅读观念并加以积极的指导，让家长将新的阅读理念和经验内化为行为，并积极迁移到对孩子的家庭教育中。

3.2利用现代化信息平台，做好亲子阅读的指导。我班家长大多数是80后，QQ、微信使用技巧娴熟，于是我们建立了班级"宝贝爱读书"QQ读书群，通过读书群，随时随地的向家长推荐优秀书籍、指导阅读方法。在群里，空余时间，我们会对家长的困惑作出解答，如孩子该看什么书？书中蕴含了什么道理？孩子最近不爱看书了怎么办？其他家长也会积极在群里献言献策，为大家分享读书经验。此外，结合此年龄段幼儿的特点和阅读水平，在群里，我们会定期向家长推荐了一些优秀童书，如《谢谢你，好吃的面包》、《蜗牛屋》《第一次上街买东西》，尽可能做到种类丰富、形式多样。此外，我还向家长推荐了一些亲子阅读的公众平台，如童书出版妈妈三川玲，安东尼文化传播，精选绘本，通过这些平台，向家长传播有爱、有趣、有信的书籍，让父母和孩子在阅读中一起快乐成长。在群里，大家还纷纷晒出为孩子开辟的亲子阅读区，有的摆放小桌子、小椅子，有的铺上卡通地毯，放上几个软垫，有的让孩子在桌前看书，有的和孩子背靠在软垫上看书。大家的亲子阅读环境温馨又和谐，安静又美好。

3.3丰富阅读素材，组建班级图书馆。针对家长在图书选购上的盲目性和指导中的单一性问题，我们开设了"好书推荐"专栏、家庭图书馆。在家园联系栏，我们很据大班孩子的年龄特点和认知发展情况，每周都会为家长张贴好书推荐单，并在书名后面即把图画书中蕴涵的教育信息和价值、亲子阅读的指导要点等记录在书名后面，让家长借鉴导读提示开展亲子阅读，并记录下阅读中的亲子感受。为了让阅读的内容更丰富化、多元化，我们建立了班级图书馆。每个孩子选择1-2本精彩的图书带到班级后，我们根据图书的内容将图书分为成长故事类（A）、科普类（B）、认知类（C）、自然类（D），为了方便查询与记录，为每一本图书进行编号。班级孩子较多，还书和借阅工作繁琐，我们统一将周四入园时间定为还书时间，周五离园时间为借书时间。这个图书管理和借阅办法的制定，有效防止了图书漂流过程中图书损坏、丢失问题。

3.4开展故事爸爸进课堂活动，开创亲子阅读的新形式。陈语泉爸爸是我市优秀的电视节目主持人，在幼儿园举行的"爸爸进课堂"的活动中，他为孩子们朗读的故事收到了良好的教育效果。于是，我们班开展了故事爸爸进课堂活动。在每次"故事爸爸"活动前，我们主动和"故事爸爸"认真商讨，确定故事内容、讲述方式、讲故事时间、道具头饰等。"故事爸爸"准备得也特别充分，不仅"备"故事，还"备"如何亲近孩子、如何表达鼓励的话语等。活动中，孩子们目不转睛地看着、聚精会神地听着、快乐主动地交流着。

"故事爸爸"的活动带来了生机与活力，孩子们特别喜欢这种活动，谁的爸爸能来，都觉得自己特别神气，不仅故事听得认真，而且回答问题积极。故事爸爸成为孩子们心目中的偶像、成为老师的帮手、成为其他家长学习的榜样，家长、孩子读在其中、乐在其中。