让语文课堂“响亮”起来

【内容摘要】学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探获知识的一种强烈欲望。作为课堂组织者的老师，想要在短短几十分钟的课堂时间提高课堂效率，让学生真正有所收获，就要把课堂变成学生乐于学习的场所，充分激发学生的学习积极性，调动学生的多种感官，让学生主动地参与教学活动，使课堂生机勃勃，充满活力。

【关键词】兴趣 激情 课堂效率

著名特级教师于永正老师说过：“对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。”的确，经常有老师抱怨：在课堂上，你讲得唾沫乱飞，可偏偏就有一些学生要么偷看小说，要么东张西望，有的看似正襟危坐，却也是“身在曹营心在汉”，有的耷拉着脑袋，精神不振，甚至进入了梦乡……面对这些情况，我们或惩罚，或批评，但最终导致师生间产生情绪上的对立，最后教学效果越来越差。那么，如何有效地激发学生的学习兴趣，提高教学实效。通过近几年的实践、探索、总结，我认为可采用以下几种方法：

一、精心设计导语，创设教学情境，激发学习兴趣

《九年制义务教育全日制初级中学教学大纲》讨论教学中要重视的问题时强调“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。”俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，精彩的课堂好比优美的文章，“好的开头是成功的一半”文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣兴味起。导语设计得好能激发学生兴趣，调动学生的积极性，一堂课就有了良好的开端。在教学《湖心亭看雪》时，我这样导入：“同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句，同学们能背出哪些？“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”等等。写出了雨中西湖的迷人，春游西湖的喜悦，六月西湖荷花的艳丽。（展示图片）同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是，如果诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢？让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》，欣赏雪景并体会作者情感。”这样，在导入情境的渲染下，学生的学习兴趣一下子就被调动起来，为课文的学习作了铺垫。又比如我在教学《端午日》一文时，我这样谈话导入：“同学们，你们喜欢旅游吗？你们都到过哪些地方？老师今天也想带大家一块去旅游。咱们要去神秘的湘西，而且还要在那里过节呢！知道过的是什么节吗？（板书课题）我们今天有幸邀请到的导游是著名的乡土作家沈从文先生（板书作者）。我们先来认识一下。”以上的导语可以适时地牵引学生的心灵，有利于学生快速走进文本之中。

二、上课充满激情，营造良好气氛

不少教育家在谈到课堂教学艺术时都提到激情，富有激情的课堂，能激起学生渴求知识、努力学习的激情，调动学生探究问题的主动性和积极性，激发学生的想象思维，拓展学生的思路，帮助学生更好地掌握知识。苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。”教学过程中，教师首先要自己满腔热情并能把自己的热情化作一种强大的感召力，然后充分利用这种感召力来“感染”学生，使学生进入你设计的情境中。在教学《窗》时，我先播放低沉音乐《神秘》，和着音乐，用低沉的语调导入：同学们，房间因为有了窗口才透进阳光，心灵因为有了窗口才看到希望。我们的生活中有许多有形、无形的窗口。今天我们打开窗，却要听到的是一段美丽的谎言。同学们都很好奇，整堂课全神贯注。在教学《黄河颂》时，我富有激情的示范朗读课文，流露出对祖国大好河山的赞美之情。同学们都跃跃欲试，接下来，我让他们个别读，小组读，男女同学读，全班读。激发了学习这篇课文的激情，取得了较好的教学效果。

三、巧妙组织课堂，调动学生情绪

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生上课不爱听讲，也反映出他们对课堂不感兴趣，不“好之”，更谈不上“乐之”了。我们的语文教学，尤其是农村学校，许多老师都采用“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，往往是教师在讲台上唱“独角戏”，讲台下沉默一片。教师应利用学生的情感因素，使其全身心投入学习，或进入课文所营造的氛围中。在上《花的话》这篇童话时，为了调动学生的参与性、积极性，我让学生们自制道具，自排自演课本剧，然后在课堂上表演，模仿各种花的神态、语言、动作，课堂气氛达到了高潮，个个都跃跃欲试，每位同学都主动参加到课堂中来了，教学效果自是不言而喻。又如在上《孤独之旅》时，我让学生模仿湖南卫视台的《背后的故事》，记者采访文中主人公……杜小康，以访谈的形式讲述杜小康的经历，从而让学生非常清楚地了解课文内容。所以在组织课堂教学时，教师要充分考虑学生的学习需要、学习特征、可能出现的问题等，寻求最佳课堂组织模式。只要我们善于观察，巧妙组织，就能把每一个学生都吸引到所进行的教学内容上，让其为你的精彩而倾倒，并自始至终参与到教学活动中来。我们的课堂也就会变得更加生机勃勃，充满智慧欢乐与创造的快意。

作为一名语文教师，应该从导语的设计，氛围的营造，情绪的调动，巧妙地组织课堂教学，富有创造性地向学生传授知识，培养学生的能力。在教学过程中，我们应充分激发和培养学生学习语文的兴趣，变“枯燥”为“乐趣”，用真情拨动学生的“情感之弦”，让语文课堂“响亮”起来！

【参考文献】

[1] 赵国忠. 透视名师课堂管理，《上课时要充满激情》，2007，（3）.

[2] 邱道学. 让语文课堂“响亮”起来，《中学语文教学》，2005，（2）.

[3] 周成平. 新课程，《名师教学100条建议》，2005，（6）.

（作者单位：江苏省宜兴市徐舍中学）