老师,拿证来

晴天霹雳

“卢君，主任请你过去一趟！”卢君正跟同事聊得热闹，突然被打断了。“主任找我？对！我还没向他报到呢！”今天是卢君休完产假回到学校的第一天，见到许久不见的同事，她很兴奋。

但同事间看似热情的招呼寒暄，却让卢君隐隐觉察到一丝不对劲，可能是自己离开工作岗位太久，一时还有点不适应？直到听到办公室主任找她，她转身要走时，一个和她关系不错的女老师暗自拉住她，叮嘱一句：“要是谈啥正事儿，你心里要有点儿数。”

有点数？什么意思？带着不解，卢君见到了办公室主任。主任是教师出身，但圆滑的性格又让他在办公室主任的位置上得心应手。照例是寒暄，但卢君心里对有事儿要发生的预感却越来越强烈。

果然，主任开始说正题：“卢老师啊，你一直干得很出色，去年还被评为优秀教师。但现在你也知道，咱学校现在格局变了，教学目标和管理模式都变了，校领导今年要重点抓教师队伍建设，提出要规范化运行。你虽然从老校那边就是资格比较老的教师，但我查了一下，你到现在都没有拿到教师资格证啊……”

卢君心里咯噔一下，自己一直担心的定时炸弹要爆炸了。她故作平静，“主任，您有话就直说吧。”

“嗯，看来你有心理准备……”主任停顿一下，“等学校研究研究，结果出来之前，你先继续休假吧。”

从主任那里出来，卢君原本的喜气洋洋被击得粉碎，想起刚才与同事的寒暄，原来自己像个猴子一样被人看笑话。这到底是怎么了？

无证上岗

虽说只是个普通中学的合同制代课教师，但熟悉卢君的人，无不认为她是个不平凡的女人。仅有大专学历的她，凭着自己有一点中文底子，从不入流的补习班开始，一步一步被一所普通中学聘为合同制语文教师。说是合同制，卢君的身份并不明确，因为合同是四年前签的，当时写聘用期两年，两年期满后，因为表现出色，她得以继续在原岗位工作，还当上了班主任。合同虽然到期，但校方和卢君都没有提及，就这么一直干着。

但有人对此不以为然，“她长的漂亮，会唱歌，能喝酒，校领导外出吃饭愿意带着，还能干不好？”但无论如何，一直到被通知辞退前，卢君都有足够的资本认为自己是成功的。

就在卢君任课的第三年，学校因为教学质量差，生源得不到保证，经过市教育局研究，将其与民营资本相结合，改制成一所特色美术学校。

原本风光的卢君感受到身份差异的不同命运，体制内的教师，不论教学水平高低，只要提出要求，就能分流到其他中学。她这种临时聘用人员，还是原来的校长帮忙，才能继续在新学校里留任。但是，美术学校里，文化课教师地位相对不高，即使卢君代课量更多，为人处事更好，她也有种被边缘化的感觉。

至于被辞退，卢君不认同教师资格证的说法，她觉得是一次无心之举让自己惹上了麻烦，“有一回新校长找我出去喝酒，我考虑到准备要小孩，就没去，我看他挺不高兴，还跟别人说我不给面子。肯定是他心怀怨恨，才变着法子收拾我。”

这种说法用来发泄怨气可以，但根本不能拿到台面上作为讨回公道的理由。那么，教了这么多年的课，卢君为什么没有教师资格证呢？

软硬兼施

“因为我是大专毕业，想拿证，连报名资格都没有。”卢君并不隐讳自己的缺陷，“我的自然情况学校都了解，为啥以前就能教课，现在却不让我上了？”

既然不是辞退，休假不也挺好？家人的劝解并不能给予她宽慰，“休假就只有几百块钱的基本工资，没有课时费，也没有奖金，我咋生活？学校不是不想辞了我，他们是想用这招儿，逼我主动辞职。”

主任所谓的“研究”，卢君原本以为只是句客套话，可同事私下里告诉她，学校已经在找律师，要对她这种情况采取措施了。可卢君觉得无论如何她在理，“和之前的学校有合同，虽然到期了，可我还是继续工作了近两年，算是存在事实劳动关系吧？律师也得尊重事实！”

表现在外的强硬，并不影响卢君在私下里柔性解决的努力。起初，她给主任表示了“心意”，主任也答应帮她周旋，但不承想，当她试图去找校长和解时，对方压根儿不见她。

协调无望，卢君发了狠，“他们找律师，我也到法院去告，按照新劳动合同法，他们应该跟我签无固定期限合同。不管什么结果，就是要他们知道，不能白白欺负没身份的人！”